創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽推動(dòng)高?！渡虅?wù)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革的研究和實(shí)踐

摘 要：現(xiàn)今各大院校積極響應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的號(hào)召，承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培育。各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽不但可以檢驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生提供提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。對(duì)此，教師可就以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽推動(dòng)高?！渡虅?wù)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革的重要性進(jìn)行分析，研究探討授課教材、授課內(nèi)容、授課方法、授課教師培養(yǎng)以及校企合作等方面的改革和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽;高?！渡虅?wù)英語(yǔ)》;課程教學(xué)改革;高校教師培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）31-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.003

近些年全國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中都引入“以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)”的教學(xué)新理念。國(guó)家相應(yīng)文件也提出加大高校教學(xué)的投入和深化高校教育的改革，以此來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出新時(shí)代高素質(zhì)高素養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。社會(huì)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)方面的人才需求不僅旺盛而且提出了高要求和高標(biāo)準(zhǔn)。在這一時(shí)代背景下，高?！渡虅?wù)英語(yǔ)》的課程教學(xué)模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)并且做出相應(yīng)的改革創(chuàng)新。在當(dāng)前的高校課程教學(xué)改革浪潮中，各大高校應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽對(duì)于提高高校教育水平的緊迫性和重要性。高校《商務(wù)英語(yǔ)》包括商務(wù)和英語(yǔ)兩部分，教學(xué)內(nèi)容和國(guó)內(nèi)外經(jīng)貿(mào)發(fā)展息息相關(guān)。高校課堂教育可以引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，讓它作為教學(xué)的推手，改進(jìn)高校課程教學(xué)體系，為培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才添磚加瓦。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽推動(dòng)高校《商務(wù)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革的迫切性和重要性

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽能引起高校學(xué)生足夠的重視和興趣

按高校的培養(yǎng)方案，高?！渡虅?wù)英語(yǔ)》應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用能力和國(guó)際商務(wù)常識(shí)以及實(shí)際操作技能。實(shí)際教學(xué)中教材的內(nèi)容比較單一枯燥而且容易與現(xiàn)實(shí)的國(guó)際商務(wù)脫節(jié)，涉及相關(guān)經(jīng)貿(mào)戰(zhàn)略的教學(xué)資料基本很少。實(shí)際教學(xué)中，不僅教學(xué)方式比較單一，而且過(guò)分強(qiáng)調(diào)商務(wù)英語(yǔ)的詞匯量和題庫(kù)訓(xùn)練，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。即使學(xué)生擁有再多的英語(yǔ)詞匯量和做題高分的技巧，但他們關(guān)鍵時(shí)刻不能開口的“啞巴式”英語(yǔ)口語(yǔ)或者“南轅北轍”的英語(yǔ)翻譯，都會(huì)成為以后學(xué)生求學(xué)路上的“攔路虎”。國(guó)際商務(wù)知識(shí)是瞬息萬(wàn)變的，而且企業(yè)更看重的是業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力。這些能力需要學(xué)生日積月累的學(xué)習(xí)和鍛煉提升，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。

在高校課改的大浪潮中，高校課改的重點(diǎn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽在課改教學(xué)方式中獨(dú)樹一幟。越來(lái)越多的高校把它列入專業(yè)教學(xué)方案中并給予相應(yīng)的學(xué)分，同時(shí)在期末綜合考評(píng)中列入考評(píng)系統(tǒng)。同時(shí)，學(xué)校和學(xué)院要為學(xué)生營(yíng)造良好的競(jìng)賽氛圍，為競(jìng)賽指導(dǎo)教師提供相應(yīng)的協(xié)助。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，專業(yè)學(xué)生要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，積極準(zhǔn)備，展示其專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)風(fēng)范。同時(shí)，競(jìng)賽指導(dǎo)教師在學(xué)校和學(xué)院的支持下要積極主動(dòng)地帶隊(duì)學(xué)生參賽。參賽選手可以以老帶新，把良好的競(jìng)賽文化一屆一屆傳下去。從而學(xué)生學(xué)習(xí)《商務(wù)英語(yǔ)》的主動(dòng)性得以加強(qiáng)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽能鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力

高?！渡虅?wù)英語(yǔ)》的傳統(tǒng)教學(xué)方式還是“教材+PPT”，教師講、學(xué)生聽的單一模式。授課教材由于其出版的特殊性，更新速度比較緩慢，案例和對(duì)話內(nèi)容比較陳舊，往往容易和現(xiàn)下脫節(jié)。這樣一來(lái)，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力得不到有效提高。課堂教學(xué)效果也達(dá)不到專業(yè)計(jì)劃的要求。在高校課堂改革的大浪潮中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽可以有效改進(jìn)這個(gè)不利局面。高校要根據(jù)課程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽的相關(guān)比賽主題和比賽形式能有效地檢驗(yàn)學(xué)生《商務(wù)英語(yǔ)》的掌握和應(yīng)用能力。在平時(shí)的課堂授課中，授課教師要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握競(jìng)賽所需內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，有效推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參賽積極性。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽推動(dòng)高?！渡虅?wù)英語(yǔ)》的課程教學(xué)改革

（一）高?！渡虅?wù)英語(yǔ)》課程體系改進(jìn)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽為基礎(chǔ)

高?！渡虅?wù)英語(yǔ)》著重在國(guó)內(nèi)外的外貿(mào)行業(yè)，需要滿足外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，著力培養(yǎng)出外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才。高?！渡虅?wù)英語(yǔ)》課程教學(xué)體系的改進(jìn)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽作為改進(jìn)基礎(chǔ)，結(jié)合外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的需求深入優(yōu)化《商務(wù)英語(yǔ)》課程體系模塊，為專業(yè)學(xué)生提供實(shí)時(shí)性、專業(yè)性的實(shí)踐技能應(yīng)用平臺(tái)。在新的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上刪除過(guò)于理論和過(guò)于陳舊的內(nèi)容，增加實(shí)時(shí)性專業(yè)性應(yīng)用型的內(nèi)容。高校《商務(wù)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革，以各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽為契機(jī)，讓專業(yè)學(xué)生真正了解外貿(mào)行業(yè)的職業(yè)需求，調(diào)整課程授課設(shè)計(jì)和優(yōu)化課程體系，讓《商務(wù)英語(yǔ)》課程內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容更接地氣。例如，在口語(yǔ)應(yīng)用環(huán)節(jié)引入相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，在上課前讓學(xué)生分組用英語(yǔ)寫好參賽策劃書和參賽作品，在課堂上讓學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)賽演示，教師做相關(guān)指導(dǎo)。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，又鍛煉了參賽能力，為真正參賽做好預(yù)演和選拔。

（二）教學(xué)方法改革

高效《商務(wù)英語(yǔ)》是一門專業(yè)應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)課程。它的主體教學(xué)內(nèi)容主要匯集在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用模塊中。目前傳統(tǒng)“PPT+陳舊教材”的教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，一方面不能吸引學(xué)生的注意力，另一方面很難有效引導(dǎo)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，課堂教學(xué)效果很難得到保障。許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽是圍繞社會(huì)企業(yè)感興趣的主題，有些主題是直接可以落地經(jīng)營(yíng)的。現(xiàn)下，有不少企業(yè)通過(guò)競(jìng)賽吸收學(xué)生的新創(chuàng)意，挖掘高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才。很多專業(yè)學(xué)生以參賽項(xiàng)目落地創(chuàng)業(yè)，取得不錯(cuò)的成績(jī)。

在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽的有效指導(dǎo)下，高校《商務(wù)英語(yǔ)》的課程教學(xué)方式應(yīng)該去陳求新，把相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽作為項(xiàng)目教學(xué)法，結(jié)合線上線下的授課模式。在實(shí)際課堂教學(xué)中，《商務(wù)英語(yǔ)》授課教師可應(yīng)用學(xué)校專用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，選擇相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽并且設(shè)置項(xiàng)目、任務(wù)、作業(yè)、題庫(kù)等等，讓專業(yè)學(xué)生自主自動(dòng)去線上線下學(xué)習(xí)。

《商務(wù)英語(yǔ)》授課教師可在學(xué)校專用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳相關(guān)競(jìng)賽的項(xiàng)目作品等，再將競(jìng)賽項(xiàng)目與授課章節(jié)有效融合在一起，最后設(shè)計(jì)任務(wù)發(fā)布平臺(tái)上。學(xué)生選擇接受任務(wù)，自由組隊(duì)，線下合作，教師線上指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)歷年的競(jìng)賽作品可以有效幫學(xué)生理解課程知識(shí)點(diǎn)和參賽難點(diǎn)，授課教師通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)可以有針對(duì)性地高效指導(dǎo)，提升學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)技能和應(yīng)用技能。授課教師可通過(guò)QQ、直播、微信等網(wǎng)絡(luò)交流工具，有效掌控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，彌補(bǔ)課堂課時(shí)的不足。今年的新冠疫情導(dǎo)致競(jìng)賽困難重重。我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽導(dǎo)師通過(guò)線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)參賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了有效的遠(yuǎn)程指導(dǎo)答疑和競(jìng)賽作品的修訂。

在線下實(shí)際課堂教學(xué)備課時(shí)，授課教師要提前了解各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽和最新的經(jīng)貿(mào)發(fā)展，對(duì)授課教材和授課內(nèi)容作相應(yīng)調(diào)整，制定相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，有效做到以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽促進(jìn)高校教學(xué)。授課教師可根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容和流程，組織指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生模擬英語(yǔ)談判、英語(yǔ)演示、英語(yǔ)策劃書等，以在各類比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。我校參賽團(tuán)隊(duì)對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目所用農(nóng)產(chǎn)品的中英文展示不僅得到評(píng)委的一致好評(píng)，而且得到相應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品贊助企業(yè)的大力認(rèn)可。每次的參賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，都可由授課教學(xué)合理設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀案例應(yīng)用在課程教學(xué)環(huán)節(jié)和以后的競(jìng)賽備賽環(huán)節(jié)。

（三）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽的標(biāo)配來(lái)完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地

專業(yè)實(shí)訓(xùn)室是指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽模擬訓(xùn)練的重要平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽要求、相關(guān)競(jìng)賽項(xiàng)目任務(wù)設(shè)置以及自身專業(yè)需求，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室配備和競(jìng)賽相關(guān)的軟件和硬件，滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)和實(shí)際競(jìng)賽演練，并選派專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生去校企實(shí)訓(xùn)基地調(diào)研，完成相應(yīng)的教學(xué)和競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)任務(wù)（例如協(xié)助校企單位競(jìng)賽產(chǎn)品的英文展示、英文營(yíng)銷等等），并完成調(diào)研報(bào)告和競(jìng)賽作品策劃書。

（四）有效提升教師的教學(xué)素養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)能力

專業(yè)學(xué)生由于自身知識(shí)儲(chǔ)備缺乏和參賽經(jīng)驗(yàn)不足，在參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽時(shí)，迫切需要優(yōu)秀指導(dǎo)教師的全方位有效輔導(dǎo)。對(duì)于授課教師來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽一方面能鍛煉提高自己的課堂教學(xué)水平，另一方面也能彌補(bǔ)自己實(shí)訓(xùn)能力的不足。眾所周知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽的實(shí)時(shí)性和實(shí)踐性對(duì)于指導(dǎo)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和技能素養(yǎng)都是要求比較高的。為此，授課教師需要自我充電，提高自己的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽涉及很多網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)軟件等，學(xué)生和教師都需要掌握相應(yīng)的軟件應(yīng)用。教師可以參加相關(guān)競(jìng)賽培訓(xùn)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用軟件。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽有效促進(jìn)校企合作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽為專業(yè)學(xué)生和專業(yè)教師提供學(xué)術(shù)交流和比賽競(jìng)爭(zhēng)的大平臺(tái)。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽平臺(tái)不僅能讓專業(yè)學(xué)生拓寬視野，還能有效指導(dǎo)專業(yè)教師進(jìn)行課程的教學(xué)改革。專業(yè)學(xué)生可在這些平臺(tái)上展現(xiàn)自我風(fēng)采，專業(yè)教師可在這些平臺(tái)上吸取更多競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)和企業(yè)則可從各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽中吸收新創(chuàng)意和優(yōu)秀人才。在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽校賽準(zhǔn)備之初，我院參賽團(tuán)隊(duì)就和校企合作單位進(jìn)行合作。通過(guò)這些交流途徑，企業(yè)能拓展知名度，又能選拔優(yōu)秀人才。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽推動(dòng)高校《商務(wù)英語(yǔ)》的課程教學(xué)改革，不僅能夠提升專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和專業(yè)素養(yǎng)培育，還能提升高校教師的專業(yè)綜合能力。為了滿足外貿(mào)行業(yè)人才的需求，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，我們要通過(guò)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽推進(jìn)課程教學(xué)改革，加強(qiáng)高校和企業(yè)的雙向合作交流，針對(duì)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽調(diào)整優(yōu)化課程教學(xué)體系。

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作者簡(jiǎn)介：鄧姝琍（1982.2— ），女，漢族，講師，研究方向：高校國(guó)際商務(wù)教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系2019年度江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題《江西省新型職業(yè)農(nóng)民培育的路徑與策略研究——基于精準(zhǔn)扶貧視角》，課題編號(hào)19YB079。