信息技術在小學語文教學中的應用研究

摘 要：伴隨著我國信息技術的迅猛發展以及教育體制改革的不斷深入推進，信息技術已經普遍走進小學課堂教學過程當中，尤其在提高小學語文教學質量和教學效率方面發揮著巨大的推動作用。但是，由于信息技術在小學語文教學中的應用時間還比較短，相關教學經驗還不夠充足，導致其作用難以得到充分發揮。本文首先對小學語文教學中的信息技術進行概述，之后針對其應用措施及注意事項進行了重點研究，相關觀點及建議供大家參考。

關鍵詞：信息技術;小學語文教學;應用策略;注意事項

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）31-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.035

當前信息技術的應用給教學理念、教學方法和教學內容都帶來了前所未有的革新，極大地推動了教育事業的健康發展。例如在小學語文教學的過程中，教師可以借助圖片、視頻、音頻這些網絡教學資源以及投影儀、電腦等設備設施為學生創設相關教學情境，促進整個教學過程的直觀性、生動性與趣味性的全面提升。從而有效降低教學難度，激發學生的學習興趣，營造輕松愉快的教學氛圍。在日常教學的過程中，全體小學教師應針對信息技術的應用策略進行持續不斷的探究，總結出一套切實可行的新型教學模式。

一、信息技術的概述

信息技術主要是以網絡通信和計算機系統為依托，為社會生產以及人們日常生活、工作和學習過程中的信息資源共享提供便利條件。與其他科學技術相比，信息技術的應用范圍更廣，應用形式也是多種多樣的。鑒于信息技術的諸多技術優勢，將其應用到教育領域內，對教學理念、教學方式、教學途徑的創新與改革起到了極大的積極影響與推動作用，有效拓展了教學內容的深度與廣度。

例如為了提高教學成效，教師可以結合教學內容和教學目標在網絡上搜索圖片、視頻、音頻等各種形式的教學資源，在課堂上通過多媒體設備給學生進行演示。以此來推動情境式教學、多媒體教學、體驗式教學、合作探究教學等一系列新型教學方法的全面實施，同時促進教學成效和學生學習興趣的全面提升。但是，要想最大限度地發揮出信息技術在整個教學過程中的積極作用，還需要教師對學生的學習需求、教學內容、教學目標等因素進行綜合全面的考慮，使信息技術在教育教學的過程中得到充分合理的利用。

二、信息技術在小學語文教學中的應用策略

（一）利用信息技術激發學習興趣

對于正處在活潑好動這一年齡段的小學生而言，要想憑借傳統教學方法把他們的注意力全部集中在課堂上，顯然存在較大的難度。因此，需要教師采用更加先進科學、新鮮有趣的教學方法，全面激發出學生的學習興趣。在此基礎上幫助小學生找到認真聽講、努力學習的內在動力，促進學習成果和教學效率的全面提升。

將信息技術應用在小學語文教學過程當中，就是激發學生學習興趣的一個有效突破口。教師可以充分利用網絡教學資源和多媒體教學設備，營造出一種輕松愉快的課堂氛圍，從而給學生帶來全新的學習體驗。

例如在學習《女媧補天》這篇課文時，教師可以先利用課前十分鐘時間讓學生觀看《女媧補天》的動畫片。由于小學生都非常喜歡動畫片，注意力被故事情節深深吸引住，同時對接下來的課堂教學內容也產生了極大的興趣。此時，教師再導入相關知識的講解，讓學生以最快的速度、最佳的狀態投入到學習當中，確保教學任務的圓滿完成。

（二）利用信息技術創設教學情境

小學是青少年兒童逐漸形成形象思維的重要階段，其難以通過閱讀或者文字建立起直觀形象，導致其對于課文內容無法產生深刻理解與認知，從而構成學習過程中的一大阻礙。而通過信息技術在小學語文教學過程中的應用，可以幫助教師結合教學內容創設出一個更加符合小學生認知特點的教學情境，從而引導學生更好地融情入境，對課文內容和所學知識產生更加深刻的理解。

例如在學習《桂林山水》這篇課文時，對于那些沒有去過桂林的學生而言，難以對課文內容產生直觀認識與深刻理解。此時，教師可以先在多媒體設備上給學生展示幾幅桂林山水的圖片或者動態視頻，讓學生在獲得視覺享受的同時，對桂林山水之美發出由衷的感嘆。之后，還可以再給學生播放一首歌曲《桂林山水美》，給學生帶來一種全新的聽覺感受。此時，教師再帶領大家輕聲朗讀課文內容，正式進入到教學環節當中，必然可以促進教學成效的大幅提升。

（三）利用信息技術創新學習方式

在以往那種灌輸式的教育模式下，教師是整個教學過程中的主導者，而學生則處于聽眾的地位。事實上，這種師生關系在一定程度上抑制了學生學習興趣的提升，更無法調動起學生的主觀能動性，導致最終的教學成效不盡如人意。在新課程改革的背景下，學生成為整個教學過程中的主人，而教師則要發揮出引導性作用，采用先進有效的教學方法充分激發出學生的學習熱情，使其積極參與到教學活動當中，促進教學成效的整體提升。

例如在學習《魯濱遜漂流記》這篇課文時，一方面考慮到這本小說本身篇幅比較長，另一方面很多小學生缺少閱讀小說的經驗，可能在理解方面存在一定的障礙。因此，教師要提前兩周讓學生搜集資料，同時思考一個問題：人應當具備什么樣的素質，才能經受得住嚴酷環境的考驗？當接收到教師所布置的學習任務以后，學生紛紛請家長幫助在網絡上下載《魯濱遜漂流記》這部電影進行觀看，或者搜索《生存手冊》進行閱讀，展開了為期兩周的自主學習。在正式講解《魯濱遜漂流記》這篇課文之前，教師可以請學生談一談這段時間自主學習的切身感受，幫助學生建立起學習主人翁的意識，使其學習積極性和主動性得到雙向提升，同時為小學生養成終身學習習慣打下堅實的基礎。

（四）利用信息技術拓展教學內容

語文本身是一門綜合性較強的學科，更是小學生形成較強綜合素養的前提與基礎。因此，小學語文教師要意識到日常教學的過程也是一個幫助小學生積累語文知識，促進其核心素養逐漸形成的過程。在這種認知之下，語文教師則需要針對教材內容進行延伸與拓展。

例如相對于《唐詩三百首》而言，在小學語文教材中所收錄的古詩數量相對較少，小學生的古詩學習范圍相對較窄。針對這一問題，教師可以在網絡上搜索動畫版、說唱版、故事版等多種形式的古詩教學資源，在課堂上給學生播放，或者上傳到班級微信當中，讓學生放學之后在家中觀看。這樣一來，不但可以對教學內容進行拓展與延伸，還可以提高小學生的學習興趣，使其獲得新鮮有趣的學習體驗。

除此之外，教師還可以將那些網絡上生動有趣的教學元素應用到小學語文課堂教學的過程中，以此來激發小學生的想象力與好奇心，從而對學習內容產生更加強烈的求知欲望。例如在學習《自然之道》這篇課文時，教師可以在網絡上搜索一些關于動物生存習慣以及行為方式的視頻，充分調動起小學生對于大自然的探索欲，同時懂得保護動物和環境，與大自然和諧共處的道理。

（五）利用信息技術營造學習氛圍

將信息技術應用于小學語文課堂教學過程中，可以為整個教學活動注入更多的生機與活力，給學生營造出一個開放性的學習氛圍，從而獲得一種全新的學習體驗。

例如，教師可以引導學生根據自己的認知和喜好在網絡上搜索自己喜歡的名人名言、文學名著或者人物傳記等，并且將那些優美詩詞記錄到一個專用筆記本當中，作為寫作文時的資料素材。以此來提高自己的閱讀理解能力與分析能力，還可以開闊視野，掌握更多課本以外的知識。教師還可以結合某一篇課文或者以某個節假日為主題，給學生布置一份手抄報作業。在完成手抄報制作的過程中，學生需要在網絡上搜索相關資料，并對相關資料進行整理與篩選，使語文核心素養得到有效的鍛煉與提高。

三、信息技術應用于小學語文教學中的注意事項

（一）營造良好師生關系

將信息技術應用到小學語文教學當中，對于教師對學生學習情況、理解能力、興趣喜好以及認識水平的了解具有較高的要求。要想滿足這一要求，需要小學語文教師與學生之間建立起和諧融洽的師生關系。在日常教學的過程中，教師要時常與學生進行溝通交流，了解學生近期的學習狀態以及內心感受，還可以引導學生針對教學方法及教學內容提出一些合理化建議。對于那些有價值的建議，教師要積極予以采納并且在全班同學面前進行贊揚與鼓勵，充分顯示出教師對于學生的尊重與理解，彰顯出學生的教學主體地位。

同時，在與學生進行交流的過程中，教師要善于發現教學契機，適時引進信息技術，不錯失任何一個激發學生學習動力的機會。只有這樣，才能借助信息技術使學生獲得更多美好的學習體驗。

（二）保證教學課件質量

信息技術在小學語文教學中的應用需要以課件的形式來體現，這就對教師制作課件的水平提出了較高的要求。可以說小學語文信息化教學成果的好與壞，與課件質量之間有著密切聯系。為了充分保證課件質量，一方面需要教師充分結合教學內容，確保課件內容主題突出，另一方面需要教師熟練掌握計算機系統、網絡技術、Flash動畫、PPT等軟件的操作技術，保證圖片、視頻、音頻等素材的質量過關。只有這樣才能制作出一個質量精良、內容和形式都深受小學生喜愛的教學課件，推動課堂教學有效性的整體提升。

四、結語

伴隨著時代的發展與進步，人們已經全面步入信息化時代。在小學語文教學的過程中運用信息技術，不但可以有效提高學生的學習興趣，降低教學難度，還可以實現教學內容的拓展與延伸，對于當代小學生語文核心素養的形成具有極大的推動作用。但是，由于這種教學方式的應用時間還比較短，相關經驗還不夠豐富，需要全體小學語文教師積極探索更加科學合理的教學策略，使信息化教學資源得到高效合理的利用。

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作者簡介：達生祿（1978.8— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：小學語文教育教學。

課題項目：本文為2017年度武威市“十三五”教育科學規劃課題《新課程理念下農村小學語文學科教學策略研究》研究成果，課題立項號WW[2017]GH059。