幼兒音樂教育活動游戲化的策略研究

摘 要：音樂對于幼兒的成長來說有著重要的意義，只有讓音樂活動的設置更加貼近幼兒的生活，才可以讓幼兒融入具體的學習活動里面來，這也是教師主要思考的問題之一。幼兒在幼兒園里的生活離不開游戲，這是幼兒接觸世界的重要方法。游戲可以讓音樂活動更有效率地進行，增強幼兒的音樂素養，促進他們感官能力的發育，幫助幼兒個性品質的形成。筆者就從這個角度出發，具體分析幼兒音樂教育生活游戲化的方法，從而為促進幼兒的全面發展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：幼兒游戲;音樂教育;策略

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）31-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.088

幼兒園時期是幼兒人生起步的階段，這個時期幼兒各個方面的能力都發展得非常迅速，因此很多家長都會特別注重幼兒的教育。相關的調查發現，幼兒對音樂元素的感知最好在游戲活動中進行，并讓音樂活動充滿幼兒的實際生活。使用這種方式可以讓幼兒更高效率地獲得音樂知識。在這一具體的過程中，幼兒不僅僅可以感受音樂的獨特美，也可以感受到愉快的情感，這對他們各個方面的發展都是特別有幫助的。音樂教育對幼兒的影響并不是特別的直接，卻可以在具體的活動中影響幼兒，也就是說音樂教育對幼兒來說是一個潛移默化的過程。下面我就來談一談自己的看法。

一、幼兒音樂教育中使用游戲教學的作用

在音樂教育活動中使用游戲可以大大增強幼兒的觀察，想象和創造等方面的能力，促進幼兒的全面發展。例如，在進行“搶椅子”的游戲活動的時候，教師就可以帶領幾個幼兒一起來進行游戲。在游戲開始的時候，教師可以播放相關的音樂，等到音樂停止的時候，幼兒就要一人坐一個椅子。這樣每次音樂停止的時候，都會有一個幼兒被淘汰。在游戲中幼兒就會發現椅子和人數之間的關系，從而找到游戲的技巧，這也可以培養幼兒勤于思考的習慣。另外，教師還可以運用一些思維擴展的游戲，讓幼兒發揮自己的想象力，這對幼兒未來的發展有著重要的意義。

二、音樂教育中使用游戲策略的必要條件

（一）物質條件

在進行音樂教育的時候，想要加入游戲就需要具備一定的條件，物質就是其中很重要的一個條件。幼兒音樂教育中加入游戲往往需要一定的物質作為基礎，像游戲開展的場地，學習的時候用到的樂器，認識音樂的時候需要的節奏圖，游戲環節中的工具等，只有這些工具能夠得到保障，才可以促進音樂游戲的順利進行。而且有了這些物質的支持，也可以充分地調動幼兒的主動性，提高教學效率。

（二）精神條件

精神條件主要是指幼兒的心理狀態，教師要確保音樂游戲的效果，就需要讓幼兒的情緒保持在一個積極的狀態。因為幼兒的年齡比較小，所以可能會出現抗拒的心理，因此在游戲的過程中，幼兒的心理可能處于一種半封閉的狀態，這就會影響到教學的有效性。所以想要更好地開展音樂教育游戲，教師就需要使用一些技巧，幫助幼兒主動進入到游戲環節里面，為幼兒營造一個輕松愉快的游戲環境，這樣才可以讓幼兒得到放松，教師還應該給幼兒更多自我發揮的時間，讓他們可以去表現自己，并鼓勵幼兒更積極地去歌唱，及時給他們鼓勵，發揮幼兒的主觀能動性。

三、幼兒音樂教育活動游戲化的具體方法

（一）將音樂和游戲結合在一起

游戲化的音樂教學活動主要的目的就是要讓幼兒在充滿音樂的環境下進行游戲，從而突出幼兒的主體地位，更好地體驗音樂，滿足幼兒在學習音樂活動中的不同需求。因為教育的主要目標就是要讓幼兒更健康地發展。

首先，音樂教學的目標應該更加多樣化，避免使用死板的教學模式，不能只是把游戲和音樂簡單地結合起來。音樂活動的目標應該更加多樣化，不能只是為了讓幼兒學會一些技巧，還要更多地關注幼兒對音樂的感知效果，提高幼兒的活動積極性，讓幼兒的身心得到快速的發展。

其次，教師要全方面給幼兒提供自我展示的空間。教師在構建幼兒游戲音樂活動的時候，應該從情境、活動和內容等方面出發，考慮幼兒的性格差異，設置多樣化的互動方式，讓幼兒有更多的熱情去參與活動，獲得更廣闊的發展空間。

最后，教師要關注幼兒的學習狀態，讓幼兒在自然游戲狀態下進行學習活動。在這樣的環境下幼兒才可以更加自由地發揮自己的能力，更樂意和身邊的人去交往和溝通。例如，在學習跳皮筋這一游戲的時候，幼兒就是在游戲過程中自然而然學會了里面的“馬蘭開花”這首歌，而且還掌握了相對應的動作，體會到了音樂的獨特美，感受到了音樂帶給他們的快樂。

（二）突出幼兒的主體地位

喜歡游戲和活動是幼兒的天性，所以在進行音樂教學活動的時候，教師要多加入一些游戲來增強幼兒的興趣。幼兒教師在組織游戲活動的時候，就要先確定幼兒的主體地位，構建好游戲需要的情境，從而讓幼兒積極地參與活動。教師要給幼兒更多的時間去展示自己，表現自己的個性，促進幼兒的自我發現。

例如，在進行“馬蘭開花”游戲的時候，教師就可以使用這個方法。這個游戲主要是讓幼兒跳皮筋，在跳的時候幼兒會哼唱一些兒歌。教師要引導幼兒一邊跳一邊唱。因為這個游戲一次參與的人數不能太多，教師就可以先把幼兒分成不同的小組，每個小組四個人，并且都發放一個橡皮筋，這樣每一個小組都可以獨立游戲了。幼兒在這樣的游戲中，就可以增強自己的參與性，在跳皮筋的過程中更好地感受游戲，并和其他的幼兒一起進行合作游戲，提高交往能力。

（三）設置多樣化的游戲

在進行音樂教學活動的時候，部分教師可能會使用游戲的形式來提高幼兒的興趣，讓幼兒保持積極的狀態，促進他們的身心發展。只有游戲在不斷地變化，并保持新鮮感，幼兒才可以一直在音樂游戲中產生愉快的感受，從而產生主動學習音樂的積極性，獲得終身的發展。教師要把幼兒音樂和游戲進行結合，突出游戲的豐富性，從而讓幼兒主動學習，關注和感受音樂，最終促進幼兒的身心健康發展。

（四）鼓勵幼兒進行自主式體驗

自主式體驗活動可以讓音樂欣賞變成一種愉快的活動。在進行自我感知音樂的時候就可以讓幼兒把自己愉快的情緒帶入到活動里面來，增強對音樂的熱愛，獲得自信心，實現身心的健康發展。這樣時間一長，幼兒就會產生主動學習音樂的欲望，產生熱愛音樂的情感。這種體驗模式可以增強幼兒的想象和合作能力，促進幼兒的全面發展。幼兒通過自己對音樂的親身感受，就可以獲得自然的熏陶，從而發揮自己的潛能。幼兒自己參與到具體的游戲情境中，就可以有很多的體會，發揮自己的創造力，特別是在表演的時候，幼兒往往有著很濃厚的表演和探索的想法，還可以在具體的活動中增強自己的合作和協作能力。在這個過程中就可以大大增強幼兒的創造潛能。提升和鞏固幼兒的知識，往往可以大大促進幼兒其他能力的發展。不同的記憶，思維和想象能力都可以在音樂活動中得到體現，幼兒的注意力也會特別集中，從而更好地鞏固已經學過的知識。

（五）音樂環境豐富化，激發幼兒生命活力

音樂可以給人美的感受，良好的音樂環境往往可以讓人形成積極的狀態。音樂環境是幼兒進行音樂學習的重要部分。

首先，教師要選擇更加有效的音樂素材，構建良好的音樂環境。在幼兒生活的周圍，往往有著很多的可以作為音樂資料的素材，教師要更好地利用這些資源，融入幼兒的一日生活里面。如可以在幼兒離開幼兒園，進餐的時候，午睡之前之后等不同的環節來播放音樂，把幼兒放在一個愉快的環境里面，讓幼兒外不知不覺中獲得提升。

其次，教師要構建幼兒活動的空間，營造一個互動的環境。教師可以在幼兒園安排一個專門的教室，讓幼兒自己去選擇和探索，自由操作相關的工具。教師要給幼兒提供多樣化的音樂材料，如不同材料做成的樂器、圖譜、服裝和表演道具等，還可以使用多媒體來給幼兒展示音樂。幼兒可以根據自己的興趣和能力，使用不同的音樂表現形式，幫助幼兒在具體的操作中積累相關的音樂經驗。

最后，教師要構建一定的平臺，讓幼兒可以自信地去學習。當幼兒對音樂有了一定的了解之后，就會愿意使用自己的方式來展示對音樂的理解。教師可以結合不同的主題活動，如藝術節、畢業典禮、兒童節等，滿足幼兒想要展示自己的想法。當幼兒在音樂方面受到了表揚，會產生自豪感，樹立對音樂的自信心。

（六）音樂教育生活化，培養幼兒的游戲精神

幼兒音樂教育不是為了培養專門的音樂人才，也不是讓幼兒學一些唱跳歌曲就可以了，而是要讓幼兒受到美的熏陶，豐富他們的心靈，滿足幼兒的交往需要和情感需要，讓音樂成為幼兒生活中的一個重要部分，促進他們的終身發展，激發幼兒的活力，從而促進幼兒健康快樂地成長。

在日常生活中，幼兒會接觸到刷牙的聲音，做飯的聲音，電視的聲音等，教師就要引導幼兒認真地聽一聽，適度地去模仿，讓幼兒可以在不斷的探索中獲得成功的感受，這也是游戲的精神。音樂教育游戲化是需要把游戲和音樂更好地結合，滿足幼兒多樣化的發展需求，用音樂的生動性來陶冶幼兒，讓幼兒沉浸在快樂里面，在不知不覺間獲得音樂美的感受，增強自己的審美能力，實現身心的健康發展。幼兒音樂教育不是最終的目的，而是促進幼兒全面發展的一種手段。使用游戲化的方法來組織音樂活動，可以讓音樂教學有效性得到提高，促進幼兒綜合能力的發展。

四、結語

總而言之，在開展幼兒音樂教育活動的時候，教師不僅僅要關注幼兒的學習情況，還要更加注重幼兒想象力和創造力的提升，促進幼兒綜合素質的增強。另外，教師還可以使用一些游戲來組織教學活動，提高教學的有效性。

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作者簡介：暢娟（1974.9— ），女，漢族，河南鄭州人，中小學一級，研究方向：幼兒園音樂教學。