初中數學應用現代教育技術對教學的影響

張欣欣

摘要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。在現代教育的過程之中，教育理論和現代教學技術在課堂上的應用，為教育者指明了教育的領域和任務。在目前來看，現代技術已經推廣到中學階段。在使用的過程之中，教師也發現現在教育技術是一把雙刃劍。有積極的一面，也有其消極的一面。

關鍵詞：現代教育;初中數學;影響

在教學活動之中，教與學是存在著密切的聯系，是一個不可分割的整體。學生想要獲得真實的知識，必須親身地參與到各種實踐活動之中，有自己的判斷。而根據一些現狀，也可以看出教師在運用現代技術之后，學生親身地參與到知識的產生和發展過程之中，所產生的影響會有所不同。

一、初中數學應用現代教育技術對教學的積極影響

（一）便于學生總結正確結論

在課堂之上，現代化教育技術之中計算機的出現就減少了學生在幾何學習過程之中的誤差，方便與學生在探究問題時獲得一項正確的結論。比如說：學生在學習全等三角形的過程知識，利用幾何的模擬圖形可以很快地得出：兩個全等三角形對應的邊會是相等的，對應的角也會是相等的這一知識內容。通過教學的內容可以得出計算機的出現幫助學生去全方位地得知數學知識的數量關系，從而做出正確的結論。

（二）打破傳統教學模式

新課程改革的標準之下，計算機等一些現代教學技術的應用打破了傳統的教學模式。尤其是在國家教育部門所頒布的大綱之中，對于中學生使用計算器的內容做了詳細的規定。計算器走人初中校園，使得傳統的教學模式受到打擊。原來要求掌握更多的運算技術和記憶的大量公式，都可以通過計算器來完成。這樣學生就可以把大量的時間應用在數學的理解以及概念的應用上面，更有利于學生學習更多的知識。

（三）信息的高效傳遞

在初中數學課堂之上，現代教育技術中多媒體信息技術的使用顛覆了傳統的教學模式，不僅可以呈現出靜態的文本知識，也可以呈現出動態的模擬圖像。對于一些定理，甚至是概念的理解都可以利用多媒體完美地展現在學生的面前，教師不用再一遍一遍地重復書寫。這些知識可以把省下來的時間利用到對定義的解說上面，而對于一些學生來說觀察到一些動畫的演示，可以更有效地去理解知識的內容。比如說：教師在講解到圓錐曲線這些內容知識。如果使用動畫進行演示，學生就會很快去理解圓錐曲線是一種什么樣的定義，這就說明多媒體的應用可以將原本抽象的概念轉化為簡單的通俗易懂的知識，方便與學生在頭腦之中形成～定的概念。

二、初中數學應用現代教育技術對教學的消極影響

（一）影響學生的思維訓練

現在教育技術之中多媒體計算機的應用，由于其計算比較精準，色彩豐富，獲得了廣大教師的青睞。一些教師也是為了更快地讓學生去理解問題，一律在課堂之上使用計算機進行作圖。這樣做可以為學生呈現出一個直觀性的圖形，使得一些原本抽象的問題通過圖像也得以解決。但是這樣的內容，就使得學生對于抽象思維的內容得不到有效的訓練。初中階段是學生對于抽象思維訓練的一個關鍵時期，而多媒體新技術的應用則弱化了學生對于抽象思維的訓練。數學本身就是一個思維的訓練過程，長此以往，對于學生的數學學習極為不利。

（二）超出學生接受范圍

雖然現在教育技術的應用，給學校帶來了很多新的東西。但同時展現出的另一大優勢就是信息量較大。一些教師在利用多媒體教學之時，不知不覺會加入與知識點相關的內容，將數學的教學課程變成了一個播放多媒體課件的過程。比如說：教師在教學過程之中所涉及的三曲線。如果教師利用黑板在課堂上進行講解知識，從畫到說需要十多分鐘;利用多媒體只需要3分鐘。其余的時間就會融人更多的知識。學生接受起來信息量多，沒有重點，自然也就學不好數學。

（三）手段單一

在現在教育技術的推廣過程中，一部分教師過分地依賴多媒體信息技術。教學的課程之中分不清重難點，在利用課件之時教師只是將教學的內容照著屏幕讀，師生之間的互動明顯地減少。而學生在這一過程之中的主體地位也得不到體現，這就說明單一的教學模式影響了教學的內容，不能使得數學的教學目標達到最原始的教學初衷。

三、初中數學應用現代教育技術對教學的有效應用

現在教育信息技術進入初中，數學的課堂之上雖然出現了一些消極的影響，但是這些消極影響是可以通過相關的教學手段進行改善。為了能夠將現在教育技術在數學課堂之上得到有效地應用，可以從以下幾個方面進行整改。

（一）創設問題情境

初中學生思維的發展需要興趣的出現，眾所周知，興趣是學生最好的教師之一。想要去探索新的知識，就要讓學生對所學的內容產生興趣，然后才進行積極的思考。而數學的知識大部分都來源于現實的生活，在現實生活的教學過程之中，教師可以在講述內容之時，創設相關的問題情境。讓學生逐步去完成教師所提出的問題，從而掌握數學知識。

（二）建立知識學習網

初中學生在學習數學的過程之中，都是由淺到深的過程。這一過程需要教師和學生的共同努力，不斷向正確的方向靠攏。在這其中教師成為一個引導者，可以為學生提供大量的有效信息。并且利用多媒體信息技術幫助學生如何去查詢、過濾有效的信息。由于多媒體的內容可以將復雜的內容簡單化，對學生知識層面的構造有著極大的作用。并且學生在課堂之上利用多媒體信息技術可以有效地構建知識網，加深對知識的理解。

四、結束語

綜上所述，數學來源于生活，對于初中學生來說學習數學的過程之中，會遇到一些抽象的難以理解的概念。此時進入現代化的教學技術，可以生動形象地展現出來方便與學生理解，這是傳統教學方式所不能達到的。所以教師應該在教學過程之中培養對于新鮮事物的興趣、鍛煉學生的學習能力、使得學生的思維得到一定的拓展。在這一過程之中適當地融人現代教育技術，可以使得學生的數學能力突飛猛進。

參考文獻

[1]林媛媛，現代教育技術與初中數學教學整合的設計與應用研究[J].考試周刊，2016（98）：53.