關于小學數學教學管理和創新的探討

馬利明

摘要：隨著新課程改革的不斷發展，小學數學的教學模式已經有了很大的進步。然而，新式教學模式的應用仍然存在一些問題，許多教師并不能靈活的應對小學數學課堂中出現的問題。因此，教師以及教育者應加強小學數學教學的管理，并以此來提升小學數學教師的教學水平，最終使得小學數學教學模式的開展更加穩定、高效。本文據實際情況出發，對小學數學教學中的管理和創新提出一些建議和看法。

關鍵詞：小學數學;教學管理;創新

隨著時代的不斷發展，新課程改革已經廣泛的存在于小學教育中，其中，新課程改革綱要要求教師注重發展學生的數學素養、思維能力和自主學習能力。然而，傳統的教學模式一定程度上限制了新式教學的發展，許多教師仍然留有傳統教學的不良習慣，采用純理論的教學模式，同時，教學方法和管理方法過于落后，最終導致小學數學的學習質量過低。因此，為改變這一現狀，教師需針對小學數學的管理和創新進行探索。

一、利用創新的理念做好教學的目標

設立明確的教學目標有利于提高學生的學習效率，也能夠幫助教師設置完整的教學規劃，因此，設立教學目標的過程必不可少，教師應針對當節課的課堂內容，整理出清晰的學習目標，事實上，在傳統的小學數學教學中，教師通常只設立寬泛的教學目標，有的教師甚至不設立目標，上課后直接開始講解課堂內容，然而，這樣的教學方式使學生對學習的內容非常模糊，不明白教材知識的要點和關鍵，最終使得學生不能夠靈活的掌握所學知識。所以，教師應注意這方面的問題，盡可能的細化教學目標，并將內容具體的羅列出來。例如，教師在講解“圓柱和圓錐”這一章節內容時，教師在開課前就需要整理和分析適合的教學目標。①了解面轉變成體的過程，了解圓柱和圓錐的定義，掌握圓柱和圓錐的基礎特點，知道圓柱和圓錐的參數。②通過課堂的觀察和實踐操作，感受點、線、面和體的聯系，形成空間意識。③通過感受情境和實踐操作，思考并掌握圓柱表面積的計算原理和計算公式，并擁有將計算公式應用于實際生活的能力。④結合實際的情境和實踐操作，了解圓柱和圓錐體積（包括容積）的意思，探索并掌握圓柱和圓錐體積的計算方法，能通過公式解決應用問題。⑤經歷“類比猜想一驗證說明”的探索圓柱、圓錐體積計算方法的過程，感受類比、轉化等思想，初步發展推理能力。

二、利用創新的理念做好學生的管理

在過去的小學數學教學中，教師通常采用教師主導課堂的教學方式，然而，這種教學模式的效率很低。因此，教師應改善過去的教學模式，將學生作為開展小學數學課堂的主角，將教師本身作為課堂的配角。同時，教師應給予學生展示自己的機會，使教師和學生的關系更加輕松、愉悅。教師也應該在課堂上安排實踐操作的課堂活動，增加課堂的趣味性和實踐性，吸引學生的注意力。例如，教師在開展“圓柱與圓錐”這一課時內容時，會涉及圓柱與圓錐的面積求解，教師可以在課前要求學生準備一個圓錐和一個圓柱，之后，教師可以設計一個情境問題，“做一個無蓋的圓柱形鐵皮水桶，地面直徑為4分米，高為5分米，問：至少需要多大面積的鐵皮？”通過這一情境問題引導學生進一步的思考，之后教師可以帶領學生探索圓柱面積的求解方法，將圓柱體進行展開，展開后，可以看出圓柱的表面積構成為兩個圓和一個長方形，這時，學生就能夠想到圓柱的表面積公式為正方體表面積+底面積x2，返回到情境問題，就可以得出所需要的鐵皮面積。經過計算后，學生可能出現沒有考慮水桶無蓋的問題，這時，教師可以給予學生指導，要求學生在解決應用題時注意實際情況。

三、利用創新的理念做好教師的管理

在教師管理方面，應注意下面幾個方面，第一，教師應重視開課前的備課環節，同時，教師應跟緊時代的步伐，了解和應用簡便的學習平臺和軟件，并利用多媒體設計和展示課堂所需的圖片，視頻或動畫。此外，現如今，互聯網的發展十分迅速，教師可以通過互聯網，查找和整理學習資料，并上傳到學習平臺上，以實現資源共享。第二，做好小學數學的基礎教研活動。教學研究是深化小學教學的內涵，拓展教學內容的重要途徑，因此，在教學研究中，我們要根據學生的基本特點、素質教育理念以及教學實際確定研究課題，組織教研組人員進行研討。并對研討的過程、內容進行監督與記錄，來保證研討的成果。第三，不斷提高教師的綜合素質和能力，即在教師管理中要通過集體培訓的方式提高教師的業務素質和職業責任感，最終使教師擁有創新和改善教學方式的能力。

四、結束語

綜上所述，教師應體現出學生在課堂中的主導地位，使學生的學習具有主動性。教師可以根據以下幾點實現教學管理和創新。第一，在課前做好課堂目標，并將課堂目標的細節羅列出來。第二，營造良好的學習氛圍，采用情境創設、實踐操作、多媒體應用等新式的教學模式。第三，加強教師的基礎培訓，提高教師的基礎素養。

參考文獻

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