完成情境補充與轉(zhuǎn)化 突破思維障礙和陷阱

廣東 陳允怡

普通高中《物理課程標準》(2017年版)在“應(yīng)用物理知識解決具體問題應(yīng)結(jié)合具體的實際情境”中提出：運用物理知識解決實際問題能力的高低，往往取決于學生將情境與知識相聯(lián)系的水平。由此可知，將具體情境與物理知識聯(lián)系起來的作用、價值及重要性。在具體的物理問題中，有時只呈現(xiàn)部分情境，這需要我們完善補充完整的物理情境，在完整情境中全面、系統(tǒng)地對問題進行分析；有時只有情境的文字描述，這就需要我們將文字描述轉(zhuǎn)化為圖象情境，因為圖象情境可以使問題更加形象、直觀，方便尋找相關(guān)的物理量，突破思維障礙和陷阱。

一、還原、補充完整的物理情境

高考物理試題在描述問題情境時，有時不完整，有時很模糊，這時需要應(yīng)用物理觀念思考問題、應(yīng)用物理知識分析問題，在此基礎(chǔ)上還原、補充完整的物理問題情境，在完整物理情境上，可以使思路清晰、邏輯嚴密，可以更加全面、系統(tǒng)地對物理問題進行分析，直至解決問題。

【例1】(2016年全國卷Ⅰ第20題)如圖1所示，一帶負電荷的油滴在勻強電場中運動，其軌跡在豎直面(紙面)內(nèi)，且相對于過軌跡最低點P的豎直線對稱。忽略空氣阻力。由此可知

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圖1

A.Q點的電勢比P點高

B.油滴在Q點的動能比它在P點的大

C.油滴在Q點的電勢能比它在P點的大

D.油滴在Q點的加速度大小比它在P點的小

【簡析】本題考查的知識點涉及：帶電粒子在復合場中運動、曲線運動中物體受力特點、電場力做功與電勢能的關(guān)系、電勢能變化與電勢變化的關(guān)系。……