融會貫通、分類突破，把握二輪復習

李富恩

（作者單位：河北省任丘市華北油田第三中學）

二輪復習是知識整合、方法歸類、提升技能的關鍵時期，是承上啟下的復習階段，所以，老師需要在一模前對知識體系進行規劃。學生通過一輪復習，已經對《考試大綱》所涉及的知識點有了初步了解，各個知識點的題型也基本掌握，因此，二輪復習的重點是鞏固一輪復習的成果，可以按照“框架-專題-深化”進行三步走，目的是完善和強化知識體系，提升學生的思維能力、分析問題及解決問題的綜合能力。

一、搭建框架，鼓勵延伸思考

1.在一輪復習對知識點梳理的基礎上，二輪復習建議通過構建思維導圖的方式幫助學生查漏補缺，理清知識點間的勾稽關系，架起章節間的橋梁。例如，運動與能量、動量與能量等，幫助學生形成知識網絡，在解題時能夠準確抓取所需知識點。

2.應鼓勵學生進行延伸思考，嘗試一題多解，但不要刻意追求解法的數量。例如，有關運動類試題可運用牛頓三定律或動能這兩種方法解題，在解題過程中可對不同的解法進行分析，搭建知識框架，最后應用自己熟悉的方法高效解題。講評課設計的例題不僅要進行一題多解，還要引導學生對例題進行變式和延伸，幫助學生深層次挖掘熟悉的知識點，這樣可以提高學生對知識點的靈活運用，使學生在“熟記”知識點的基礎上高效地“理解”和“運用”所學知識，達到融會貫通、舉一反三的效果。

3.教師在選題上要突出綜合性，達到以點到線，以線到面的效果；……