融會貫通、分類突破，把握二輪復習

李富恩

（作者單位：河北省任丘市華北油田第三中學）

二輪復習是知識整合、方法歸類、提升技能的關鍵時期，是承上啟下的復習階段，所以，老師需要在一模前對知識體系進行規(guī)劃。學生通過一輪復習，已經(jīng)對《考試大綱》所涉及的知識點有了初步了解，各個知識點的題型也基本掌握，因此，二輪復習的重點是鞏固一輪復習的成果，可以按照“框架-專題-深化”進行三步走，目的是完善和強化知識體系，提升學生的思維能力、分析問題及解決問題的綜合能力。

一、搭建框架，鼓勵延伸思考

1.在一輪復習對知識點梳理的基礎上，二輪復習建議通過構(gòu)建思維導圖的方式幫助學生查漏補缺，理清知識點間的勾稽關系，架起章節(jié)間的橋梁。例如，運動與能量、動量與能量等，幫助學生形成知識網(wǎng)絡，在解題時能夠準確抓取所需知識點。

2.應鼓勵學生進行延伸思考，嘗試一題多解，但不要刻意追求解法的數(shù)量。例如，有關運動類試題可運用牛頓三定律或動能這兩種方法解題，在解題過程中可對不同的解法進行分析，搭建知識框架，最后應用自己熟悉的方法高效解題。講評課設計的例題不僅要進行一題多解，還要引導學生對例題進行變式和延伸，幫助學生深層次挖掘熟悉的知識點，這樣可以提高學生對知識點的靈活運用，使學生在“熟記”知識點的基礎上高效地“理解”和“運用”所學知識，達到融會貫通、舉一反三的效果。

3.教師在選題上要突出綜合性，達到以點到線，以線到面的效果；同時還要注意試題的新穎性，可以圍繞社會熱點、生產(chǎn)生活、科技進步等信息展開設問，但宗旨不可脫離《考試大綱》，使物理學中的知識、技能、方法得到全面而有效的復習。

二、專題突破，答題規(guī)范化

1.二輪復習應注重分類強化，教學目標上應從“讓學生熟記基礎知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白寣W生熟悉基本題型”。題型的分類與專題突破，有助于學生快速識別考點、形成穩(wěn)定的解題思路。比如概念題、比值定義物理量問題、基本定律等，見到問題快速對應專題，應用熟悉的解決套路，真正做到有的放矢。

2.同時，在二輪復習階段，應注重培養(yǎng)學生的邏輯能力，即答題步驟的條理性、規(guī)范性。一味地刷題是不可取的，應注重解題的思考方式，做好每一道題，即能夠?qū)键c、有邏輯地書寫解題步驟，快速把握得分的關鍵點，從而全面得分。

三、重難點深挖，培養(yǎng)發(fā)散性思維

根據(jù)學生的檢測試題可分析出綜合類試題是物理習題中最易失分、最難突破的重難點題型。而二輪復習是學生提高物理綜合素養(yǎng)的關鍵階段，也是幫助學生把握綜合類試題的有效時期。此階段應使學生意識到：知識不是相互獨立的，而是互相關聯(lián)的。在此階段，應培養(yǎng)學生的抽象能力和物理模型構(gòu)建能力，這不僅能在答題時使學生快速構(gòu)建綜合類試題的物理模型，也有利于學生更深入地理解基礎物理的本質(zhì)。在此同時也要注重培養(yǎng)學生的非線性思維，往往綜合類試題的解題方法不僅僅局限于物理所學的基本理論和定律，很多時候都是與數(shù)學的幾何相關聯(lián)的。例如，與電磁場相關的涉及計算的試題，常與數(shù)學的平面幾何、數(shù)列等知識相結(jié)合，考查學生的數(shù)理結(jié)合能力。為此在復習時應注重發(fā)散的解題思維，以尋求高效的解題之法。

當然，萬事需要根基，無論是幾輪復習，都需注意基礎，一味拔高很容易構(gòu)建空中樓閣，打鐵還需自身硬，通過平時的練習讓同學們做到會做的題目少丟分，不會的題努力挖掘拿分點，在高考中做到穩(wěn)中求勝。