“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升高職航海類青年教師專業(yè)素質(zhì)的有效方法

程才乾

（延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 延安716000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來將翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、線上線下等教學(xué)模式滲透到了各種教學(xué)中，在高職院校航海類教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用為教學(xué)提供了新型教學(xué)模式。近幾年來，高職院校的生源在不斷下降，而其中航海類專業(yè)相對比較艱苦，在專業(yè)選擇中也遭到了冷遇，生源質(zhì)量一直不高，有時甚至連招生數(shù)量都無法保證。在這種形勢下，高職院校航海類教師的專業(yè)素質(zhì)顯得尤為重要。只有教師的專業(yè)素質(zhì)得到了提升，這樣才能保證高職院校航海類專業(yè)得到長久的發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職航海類教師的現(xiàn)狀分析

高職院校航海類教師大多來自航運(yùn)企業(yè)職工、非航運(yùn)企業(yè)職工、航海院校畢業(yè)生、非航海院校畢業(yè)生，其中航海院校畢業(yè)生本科層次的教師約占教師群體的76%以上，如下表延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院航海類青年教師來源和學(xué)歷情況。教師大多沒有接受系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，缺少對教學(xué)理念的系統(tǒng)認(rèn)知。他們對教師這個角色的認(rèn)知大多來源于在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中的教師折射，再加上在實踐中逐漸形成對教師角色的理解，認(rèn)知能力決定了教師的專業(yè)素質(zhì)。有些教師在教學(xué)生涯中不能完全勝任工作，在所有教師中只有少數(shù)教師接受過師范教育，教師的專業(yè)素質(zhì)成長也是在工作崗位中不斷摸索得來的，通過不斷實踐和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)得到的專業(yè)知識積累和成長。教師的航海技術(shù)專業(yè)知識還需加強(qiáng)，入職后角色轉(zhuǎn)型過快，沒有有效過渡，缺乏教師職業(yè)訓(xùn)練，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)的不完整。船上的實踐經(jīng)驗比較少，不熟悉航海技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容。實踐實訓(xùn)技能不強(qiáng)，難以滿足雙師型教師的要求。多媒體素材制作能力較弱，不能熟練應(yīng)用新的信息化教學(xué)手段。鑒于此，提升航海類教師專業(yè)素質(zhì)迫在眉睫，其意義也十分重大。

延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院航海類青年教師來源和學(xué)歷情況表

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職航海類教師專業(yè)素質(zhì)分析

教學(xué)過程會體現(xiàn)一位教師的專業(yè)素質(zhì)，而在科學(xué)研究和社會服務(wù)層面也體現(xiàn)了教師的專業(yè)水平，其專業(yè)素質(zhì)包含專業(yè)知識技能與職業(yè)道德，高職院校航海類教師需要兼?zhèn)涓呗毥處熍c航海教師兩種教師類型的專業(yè)素質(zhì)。

（一）具備高尚的職業(yè)道德

教師是一個特殊的職位，其職業(yè)道德不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，而且會影響學(xué)生的終身發(fā)展，對社會或國家產(chǎn)生不可忽視的影響力。教師的職業(yè)道德體現(xiàn)了教師的行為規(guī)范，以其高尚的品德帶給學(xué)生精神力量的支撐，并且為學(xué)生樹立榜樣。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生崇高的人文素養(yǎng)。高職院校航海類教師應(yīng)當(dāng)具備立德樹人、敬業(yè)愛生、愛國守法、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、服務(wù)社會的職業(yè)道德。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職院校承擔(dān)著為國家輸出專業(yè)型人才的重任。高職院校教師必須要認(rèn)清自身使命，不斷提升道德意識與責(zé)任意識，通過自己的道德素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生成長，讓學(xué)生成為高道德素養(yǎng)的專業(yè)型人才。

（二）具備雙專業(yè)能力

教師必須要具備雙專業(yè)能力，這樣才能適應(yīng)時代對高職教師的需求。教師要兼?zhèn)浣逃龑I(yè)與航海類專業(yè)的知識技能，在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)、先進(jìn)的方法將專業(yè)技能、知識傳授給學(xué)生。在航海專業(yè)教學(xué)中教師要掌握教學(xué)規(guī)律與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，不斷研究新型教學(xué)模式與教學(xué)方法，在教學(xué)中充分結(jié)合學(xué)生的身心特點，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法提升學(xué)生參與教學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓專業(yè)知識能通過教師活潑、生動的講解活化在學(xué)生眼前，并讓學(xué)生對航海類課程產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。同時，教師也要具備航海類專業(yè)知識技能，做到術(shù)有專攻。教師要不斷提升自己的專業(yè)學(xué)科能力，豐富自己的學(xué)科視野，加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，了解學(xué)科最前沿動態(tài)，同時擁有航海類專業(yè)的研究成果，不斷提升自己的學(xué)術(shù)造詣，實現(xiàn)在教學(xué)中將豐富的專業(yè)知識傳授給學(xué)生。

（三）具備教學(xué)能力和基本能力

航海類教師需要具備教學(xué)能力和基本能力。基本能力是指創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、觀察能力、邏輯推理能力、直接與發(fā)散思維能力、語言表達(dá)能力、互聯(lián)網(wǎng)思維能力、信息能力等。教育教學(xué)能力是指教師在教學(xué)中可以有效的協(xié)調(diào)教學(xué)模式，其中包含教學(xué)調(diào)控能力、教學(xué)組織管理能力、教育研究能力等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生能主動研究未來的知識。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下運(yùn)用線上線下、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)模式為航海類教學(xué)提供新的方向與活力。

（四）具備航海精神

航海精神是以從事航海領(lǐng)域為基礎(chǔ)，在航海文化的傳承中，把人類精神結(jié)合社會和諧文化、自身基本精神凝結(jié)而成的。體現(xiàn)了航海人的航海氣魄和航海品質(zhì)。航海精神是航海文化的精髓，組成了人們對航海實質(zhì)、海洋表征的整體認(rèn)知。這種精神是從事航海領(lǐng)域工作人員必須要具備的。在實際生活中人們對航海這個特殊職業(yè)的關(guān)注比較少，有些人會認(rèn)為航海職業(yè)存在一定的危險性，相對比較艱苦，因此很多年輕人不會選擇這個職業(yè)。在高職航海類專業(yè)中同樣面臨著這樣的問題。航海類教師肩上的責(zé)任就更重了，他們需要讓學(xué)生樹立從事航運(yùn)事業(yè)的決心，積極參與到“海洋強(qiáng)國”的建設(shè)中。除此之外還要在社會中宣傳航海文化，讓更多人認(rèn)識航海文化，引導(dǎo)更多年輕人投入到航海事業(yè)中。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升高職航海類教師專業(yè)素質(zhì)的路徑

（一）設(shè)立多元化培訓(xùn)機(jī)制

教師的專業(yè)素質(zhì)需要從教師職業(yè)生涯初期開始培養(yǎng)，在教師的整個教學(xué)歷程中不斷貫穿，以多元化的培訓(xùn)機(jī)制促使教師的專業(yè)素質(zhì)得到穩(wěn)定快速的提升。通過入職崗前培訓(xùn)、教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)、信息化教學(xué)能力培訓(xùn)等方式提升航海類教師的專業(yè)技能與教學(xué)水平，在各類培訓(xùn)中充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的資源優(yōu)勢，結(jié)合教師的發(fā)展需求有針對性的開展培訓(xùn)。比如：在入職崗前培訓(xùn)中要更加重視師德、教育心理學(xué)、高等教育學(xué)的培訓(xùn)；信息化教學(xué)能力培訓(xùn)要專注于教師的信息素養(yǎng)，側(cè)重信息技術(shù)在課程中的開發(fā)和利用，通過在線開放課程的音頻效果處理軟件操作等方式提高航海類教師的軟件操作能力；在教學(xué)理論培訓(xùn)中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)立教學(xué)理論自學(xué)欄目，教師在學(xué)習(xí)過程中有記錄、有討論、有考核、有評價，以達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)；在航海類教師實踐實訓(xùn)教學(xué)技能培訓(xùn)中，則要求教師深入航運(yùn)企業(yè)上船實踐，指導(dǎo)航海類專業(yè)技能大賽，到國內(nèi)外知名的航海院校實踐交流等方式來提高實踐實訓(xùn)教學(xué)技能。

（二）運(yùn)用“青藍(lán)工程”人才培養(yǎng)制度

“青藍(lán)工程”是一種具有人文氣息的人才培養(yǎng)制度，是經(jīng)驗豐富的老師對青年教師的一種教學(xué)技能指導(dǎo)、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)傳授。通過“師徒結(jié)對，以老帶新”方式，幫助青年教師盡快適應(yīng)航海類專業(yè)的教學(xué)工作，掌握先進(jìn)的教育思想、教學(xué)的規(guī)律與方法。“師傅”指導(dǎo)“徒弟”鉆研培訓(xùn)大綱、教材、考證題庫，熟悉教材結(jié)構(gòu)和特點，精心設(shè)計教案，科學(xué)地分析學(xué)情，高效組織課堂教學(xué)，深刻地進(jìn)行教學(xué)反思，在師德、工作態(tài)度、教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)科研、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、作業(yè)布置與修改、課程改革、課程考核、課題研究等方面給予指導(dǎo)，“師徒”相互聽課、評課，促使青年教師迅速成長。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體

“互聯(lián)網(wǎng)+”為人們提供了生活中的各種便利，在教育中也實現(xiàn)了良好的運(yùn)用。“互聯(lián)網(wǎng)+”為航海類教師專業(yè)技能提出了更高的要求，需要教師掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，并能擁有良好的互聯(lián)網(wǎng)思維能力。在教學(xué)中運(yùn)用微信、QQ、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上與其他資深專家進(jìn)行溝通和交流，不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀思維和方法，使教師的專業(yè)素質(zhì)得到良好的發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)習(xí)和交流可以打破地域和空間的局限，讓教師能獲取更加多維的信息與溝通渠道，不斷向航海專家學(xué)習(xí)航海專業(yè)方面的最新知識與技巧，讓教師能快速適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教學(xué)方向。

（四）鼓勵航海類青年教師參加“教學(xué)能力比賽”

建立激勵機(jī)制，鼓勵航海類青年教師參加各級“教學(xué)能力比賽”，按照各級“教學(xué)能力比賽”方案，航海類青年教師認(rèn)真仔細(xì)地研究航海類教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和《海船船員培訓(xùn)大綱（2016版）》，時刻關(guān)注航運(yùn)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)、新模式，對接航運(yùn)業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，結(jié)合航海類專業(yè)的特點，把勞動教育、工匠精神、職業(yè)道德有效地融入到教學(xué)內(nèi)容中。根據(jù)航海類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用航海類教學(xué)資源，進(jìn)行學(xué)情分析，確定教學(xué)目標(biāo)，選取最佳教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)實施過程中，注重教學(xué)的時效性，突出重難點的解決方法和策略，實現(xiàn)師生、生生的深度有效互動，關(guān)注教學(xué)全過程評價，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培育學(xué)生的航海職業(yè)精神。創(chuàng)新考核與評價機(jī)制，持續(xù)開展教學(xué)診斷與改進(jìn)，最終達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職航海類教學(xué)中要通過信息技術(shù)的應(yīng)用提升航海類教師的專業(yè)素質(zhì)。在高職院校航海類教學(xué)中，教師的專業(yè)素質(zhì)對學(xué)生能力的培養(yǎng)發(fā)揮著巨大作用，也是提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高職院校航海類教學(xué)質(zhì)量對航運(yùn)業(yè)的未來發(fā)展起著決定性作用。因此要不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)，為航海人才的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障，促使航運(yùn)業(yè)得到良好有序的發(fā)展。