高中信息技術課中的人工智能教育研究

李冬亮

【內容摘要】現階段，人工智能技術愈發成熟，應用范圍越來越廣泛，在很大程度上促進了科學技術的快速發展，通過學習高中信息技術課程，使得學生能夠正確理解人工智能。本文主要對高中信息技術課中的人工智能教育進行深入研究，并在此基礎上提出切實可行的教育策略。

【關鍵詞】高中信息技術 人工智能教育 策略

人工智能的存在依托于計算機對人體大腦的思維活動進行研究，進而給分析和處理問題提供基礎依據。提升人工智能教育質量，對促進現代教育事業發展有著至關重要的作用。在高中信息技術課程中融入人工智能教育，能夠助力學生實現對計算機、信息學、控制論等知識的遷移應用，并習得有效解決復雜問題的方法，促進學生信息素養的提升，使其取得更加全面的發展。

一、高中信息技術課中的人工智能教育現狀

1.教育條件差異過大

人工智能教育作為興起教學科目，要求學校具備過硬的教育條件。通過進行實踐調查可知，我國各院校在教育條件方面存在較大的差異性，有些學校的軟件設施以及硬件設備并不符合規定要求[1]。在開展實踐教學活動時，只能局限于課堂上，教師采取“填鴨式”教學法，學生被動接受知識的灌輸，并沒有實踐操作的機會。日積月累以后，學生的學習積極性受到嚴重打擊，學習興趣難以得到有效提升，嚴重影響其綜合素質水平的提升。

2.對人工智能認識不足

在大多數學生的眼中，人工智能是一門遙不可及的學科，和自身實際生活有著遙遠距離，在日常生活中也不關注其內容，學習重點一向是語文、數學等科目。在教師的眼中，人工智能教育的內容極其深奧，就算是經過細致的講解，于學生而言也有著較大的理解難度。這就導致教師產生松懈心理，不能結合學生實際情況對相關課程進行設計，嚴重影響到實踐教學質量。

3.缺少師資力量

就現階段實際情況而言，大多數師范院校都不會專門設立人工智能專業，以至于有關人才數量稀缺，大多數院校的師資力量并不符合標準要求。因此，有些院校便嘗試安排計算機教師進行替代。其次，有些院校的教育培訓工作并不到位，這就使得教師的綜合水平并不滿足實施人工智能教育的基本要求，教學質量得不到有效保障。

二、高中信息技術課中的人工智能教育策略

1.優化教學軟硬件建設

各院校可在條件允許的前提下，重視加大對硬件設施的投入力度，給學生創建良好學習環境，同時提高信息傳輸效率。同時也要重視起建設軟件資源的工作，做好AI教學資源的整合利用，充分發揮出信息技術教學的價值。在課余時間，教師進行備課時要重視做好資料搜集，可采用充滿趣味性的有關AI的小故事激發學生探究興趣，并結合實際教學內容進行細節工作的調整[2]。院校方面要給予教師一定獎勵，激勵其積極開發整合教育資源，以此推動教學質量的不斷提高。

2.加強對于人工智能教育的重視力度

就教師而言，教師要積極扭轉自身教學觀念，不僅要給學生傳授基礎知識，還要引導學生深入研究人工智能的內涵，使學生明確該課程的重要作用。因此，教師需對自身教學模式做出改進，引導學生積極參與到實踐教學活動中，確保提升課堂教學效率。就學生而言，也要轉變自身思想，積極順應新課改要求，踴躍參與到課程學習中。家長要給予孩子有力的支持，給其提供良好學習條件，家長也要充實自身的知識儲備。各院校領導也要提高對人工智能教育的重視，通過多方配合，不斷拓展教學資源，提高學生對于人工智能教育的認同感。

3.強化師資隊伍建設培養

因為人工智能教育是近年來興起的一門課程，所以很多院校都缺少專業的師資隊伍，因此，校領導就要重視起打造一支專業的師資隊伍，盡可能避免出現讓計算機教師身兼數職的情況，確保有效提高教學水平。基于此，院校在招聘教師時，要重視提升掌握人工智能教育專業技能的人才占比，定期對教師開展培訓教育工作，對其基礎知識進行豐富，強化實踐技能，教學質量勢必將得到大幅度提升[3]。

4.整合教育資源

針對人工智能教育而言，想要確保有效提升教學效果，需要教師引導學生進行教育資源的整合，高中階段課業繁重，給學生造成較大的學習壓力，教師要采取合理方式幫助學生減輕學習負擔。學生在學習這門課程時，主要依賴于教材，可是教材內容存在一定的單一性和局限性，并不利于學生思維想象力的發展，給學習質量造成一定影響。為了有效解決存在的問題，切實提升學生信息技術核心素養，需要教師把實際教材內容和互聯網教學內容進行有機整合，給學生開辟更多學習渠道，使其學習能力得到有效提升。

結束語

綜上所述，人工智能是近年來興起的一門課程，對學生日后發展有著至關重要的作用。基于此，各院校理應提高重視程度，對教學模式進行革新，促使學生積極融入到課堂之中，認真完成相關知識的學習，進而提升自身綜合水平。

【參考文獻】

[1]杜沛.高中信息技術教學滲透人工智能教育的策略研究[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會教師教育論壇資料匯編（一）.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：90-92.

[2]付秋霞.高中信息技術課中的人工智能教育研究[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會教師教育論壇資料匯編（一）.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：108-110.

[3]馬桂英.高中信息技術課中的人工智能教育研究[C].教師教育論壇（第二輯）：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：395-397.

（作者單位：北京師范大學鹽城附屬學校）