淺談高中歷史教學中學生學科核心素養的培養

劉勇

摘要：為了讓教育改革工作真正落到實處，教育界提出了各種新型教學理念和授課模式，旨在通過理論指導優化教師的育人理念，并輔助他們更加高效地開展教學工作，繼而順利提高教學的有效性。在此形勢下，核心素養理念逐漸得到了普及，并且要求教師以此為指導來對學生進行教育，使他們通過有效的學習掌握各種能夠適應當前社會發展趨勢的能力和素質，以便促進他們的長遠發展。鑒于此，本文主要探究了如何在高中歷史教學中培養學生的核心素養。

關鍵詞：高中歷史；核心素養；培養

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0030

結合高中歷史學科的特點，我們可將核心素養解讀為時空觀念、歷史解釋、歷史理解、史料實證、家國情懷這五個模塊，其中既涵蓋了新課標提出的知識與技能、情感態度和價值觀的三維教學目標，也包含了培養學生人文精神的重要內容，有助于從根本上推動學生的終身發展。因此，新時期的高中歷史教師在授課過程中必須不斷優化個人的教學思路和方法，通過制定較為完善的教學計劃來培養學生的核心素養，從而順利增強本學科的教學效果。

一、重視基礎理論教學，推動學生核心素養的發展與完善

1.講解基本的理論，培養學生的時空觀念

高中歷史教師在常規教學活動中需要關注課本中的各種理論知識要點，并且要求學生著重記憶各大歷史事件的名稱、發生時間、發生地點以及最終的結果和影響等，同時要善于引導他們挖掘各個歷史事件之間的因果關系，由此不斷強化他們的時空觀念。比如，歷史教師在講課時，可以先提出一個簡單的問題引導學生回顧學過的、與本課有關的歷史事件，并確定其時間和地點及產生的影響，然后再以此為依托引出新課內容，使學生將前后發生的事件串聯起來分析因果、邏輯關系，這樣不僅可以引導他們在學習中構建清晰的知識系統，還能使其逐步形成良好的時空觀念。

2.指導學生繪制時間圖，強化其時空觀念

在教學中，高中歷史教師可以指導學生嘗試繪制歷史時間圖來把握課本中的基礎知識，并由此對其時空觀念進行強化訓練。如，歷史教師可以要求學生根據日常學習進度，以數軸、思維導圖的形式繪制時間圖，先將最初學習的內容放在時間圖的開端，然后每學習一課就依據該部分知識的主要內容在時間圖上確定位置，并將相關的歷史事件按照順序排列起來，分別體現出與其有關的時間、地點、人物信息，并用簡潔的語言描述其影響，最終通過不斷的補充、擴展來完善時間圖的具體內容，且有利于將各種歷史事件清晰地呈現出來輔助學生理解和記憶，繼而促進他們時空觀念的發展。

二、優化課堂教學方法，進一步提升學生的歷史核心素養

1.善于創設情境，增強學生歷史理解能力

為了提高高中學生的歷史理解能力，教師可以在講述具體的理論知識時借助情境輔助他們學習，以便使其在生動、直觀的氛圍中對所學內容產生感性認識，更加準確地把握知識內涵，進而不斷提升其學習成效。此時，教師就可以借助多媒體設備營造不同的教學情境幫助學生解讀歷史知識。例如教師可以在講述歷史人物的功績和事件時，運用多媒體展示人物肖像圖來吸引學生的注意力，然后通過播放歷史劇的具體片段輔助學生了解人物所作的各種貢獻，然后在此情境中引導學生立足全局思考該人物所做事情的重要意義，進而理解將他們稱為民族英雄的主要原因，有利于促進其歷史理解能力的發展。

2.鼓勵合作探究，訓練學生歷史解釋能力

在高中歷史授課過程中，教師也可以利用明確的任務或問題指導學生合作探究，由此使他們在開放式學習環境中不斷打開個人的思路，然后對具體的內容進行剖析和解讀，并從他人提出的觀點和意見中獲得靈感與啟發，有利于增強他們的歷史解釋能力。比如，教師可以根據教材提出具有爭議性的話題，要求學生發揮自身主體作用進行探究和實踐，并從不同的角度對其進行分析和解釋，由此引導學生從多角度看待和分析問題，有利于增強他們的理性思維，并使其形成良好的歷史解釋能力。

3.滲透情感教育，培養學生的家國情懷

教師需根據本學科的特點對學生進行情感教育，以此不斷培養其家國情懷，促使他們樹立正確的歷史價值觀。如，教師可以在講解中國近代史時，通過講述各種真實的故事、出示相應的圖片和文字資料使學生明白“落后就要挨打”的道理，同時聯系現代生活，為他們出示我國在科技、醫學、教育方面取得的各種成就，使其通過今昔對比了解先輩們為新中國發展做出的偉大貢獻，同時堅定自己愛國、報國的決心，以實際行動踐行個人的遠大理想。

三、組織拓展式教學活動，促進學生學科核心素養的發展

高中歷史教師要重視課外拓展和補充，由此輔助學生儲備更加豐富的歷史知識，有利于促進其史料實證觀念的發展。例如，教師可以要求學生依據課本知識到課下搜集有關的史料、史實，用以驗證教材中的觀點或是更加詳細地解讀某個知識點的內涵，同時教師也可以在講課時旁征博引，運用不同的歷史材料和歷史史實引導學生解釋教材中的相關內容，由此不斷強化其史料實證觀念。

四、結束語

社會的發展進步對新時期的人才提出了更高的要求，因此教師作為人才的培養者，應當在當前教育背景下找到教書育人的正確方向，然后采用人性化、科學性的方法對學生進行引導，從而不斷增強他們的核心素養，為其全面發展創造有利條件。此時，高中歷史教師需要加強學習，不斷研究核心素養理念的內涵與實施途徑，然后在教學實踐中總結經驗，確保給予學生更加具有針對性的指導，最終通過長期的堅持促進他們歷史核心素養的穩定提升。

參考文獻：

[1]關飛雁.高中歷史教學中學生歷史學科核心素養的培養[J].西部素質教育，2018（22）.

[2]鐘小平.高中歷史教學中學生核心素養的培養策略[J].科普童話，2019（20）.

（作者單位：安徽省明光中學239400）