以歷史課堂教學為契機加強對留守中學生的德育滲透

吳運江

摘要：就現代化的趨勢而言，現代的家長更多的開始外出務工，導致很多學生變成留守學生。他們從小缺乏家長的陪伴和教育，在情感認知方面存在一定的錯誤認知。為了促進這類學生的健康成長，教師需要對其進行德育教育，讓其樹立良好的心態，健康成長。而其實在各類學科中，教師都可以進行有效的德育滲透，因為每一門學科都有獨有的特色和內容。就以歷史這一門學科而言，雖然其中包含了很多知識性內容，但是通過這門學科，可以讓學生學會辯證看待問題，樹立正確的三觀。

關鍵詞：歷史課堂教學；留守中學生；德育滲透

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0071

眾所周知，因為很多留守中學生從小沒有父母陪伴在身邊，而一般爺爺奶奶只關注他們是否吃得飽，穿得暖，對于孩子的其他方面沒有給予太多的關注，比如孩子的心態是否健康。而經過觀察發現，由于很多留守學生從小受到的關注不高，所以有的時候容易產生錯誤的思想，導致誤入歧途的狀況出現，所以為了確保學生能夠樹立正確的品德思想，當前德育教育不容忽視。那么就以歷史課堂教學為契機，教師需要思考如何對學生展開德育滲透，幫助學生樹立正確的思想品質。

一、簡述德育教育

從大方向來說，德育就是指教育者有計劃地對學生進行思想道德相關的教育，囊括了家庭、社會、學校等多方面。但是就本文從談論的重點而言，我們更傾向于從學校的德育方面展開論述。也就是說學校會根據當前的教學需要，依據學生的心理特征，設置一系列教學計劃，讓學生可以形成正確的道德認知，培養健康而良好的品德。所以就受眾面而言是全體學生。比如受傳統的教育理念影響，很多教師認為學生的學習成績才是重點關注部分，所以在一定程度上他們對于學生的品德教育有一些忽視，導致學生可能形成錯誤思想，不利于學生的健康成長。而且就現代學生發展實況而言，很多成績好的學生并不具備良好的品行，這樣的學生在未來是不符合社會需求的。而且很多初中學生出現了一定的犯罪率，這都是由于教師對德育教育的忽視，所以就目前狀況而言，教師應該引起重視，在各類學科中積極滲透德育教育，培養出更加優秀的現代化人才。

二、如何以歷史課堂教學為契機加強對留守中學生的德育滲透

既然提到了當前德育教育的重要性，很多教師也開始采取措施展開德育教育。最常見的方式就是將德育教育滲透到各大學科中，強化學生的認知。而對于歷史這一學科而言，很多教師不知道如何下手，認為歷史和現代德育教育之間沒有太大的聯系，所以接下來就針對當前歷史教學中德育滲透的措施展開探討。

1.嚴謹選材，合理設計

在進行歷史課堂教學的過程中，教師要根據學生不同的個體特征適當選材，確定自己的教學目標。比如在德育教育內容中囊括了很多內容，諸如愛國教育、集體主義、個人品德等。教師首先明確自己這一堂課的內容是為了幫助學生學習什么再選擇相應的歷史題材。比如在我國歷史上，遭受過太多的民族侵略，也出現了很多民族反抗的斗爭，正是那些愛國英雄的出現，才保護了那么多人民，讓我們擁有如今的幸福生活。比如我國偉大的民族英雄戚繼光，在東南沿海地區堅持不懈抗倭十多年，讓沿海人民的生命有了保障。后來他又到北方區抗擊蒙古族，保衛了北部的疆域。正是這些愛國民族英雄的出現，才讓我國免遭生靈涂炭，所以教師在教學過程中首先應明確方向進行選材。

2.歷史故事，增強認知

在進行德育教育的過程中，最重要的一點就是讓學生產生正確的情感認知，讓學生可以正確規范自己的言行。所以，教師有時候可以利用一些歷史小故事來增強學生的認知，比如歷史上經典的“三顧茅廬”的故事，為了邀請賢才，當時的劉備屢次誠信地邀請諸葛亮，最終得到了諸葛亮的回應。那么在這個故事里的人物是以真誠心態，最終打動了人。所以教師可以順勢教導學生在為人處世的過程中，一定要真誠待人，以真心才能收獲真心。同時歷史上還有特別出名的“負荊請罪”的故事，本身作為將軍的廉頗，為國家立下了汗馬功勞，理應受到尊敬。而當時的藺相如因為“完璧歸趙”與澠池會立下大功得到了上卿的封位，所以位列廉頗之上，導致廉頗出現不服氣心理，想要對其進行羞辱，而藺相如對此是予以回避，很多人以為他對此畏懼，但是實質上他是因為國家的危難更重要。而廉頗在明白了藺相如的苦心之后，也終于知道自己的做法不正確，所以才背上荊條，去向藺相如請罪。

那么在這個故事中，教師可以讓學生明白犯錯并不可怕，可怕的是自己不承認錯誤。學會承認自己的錯誤，才能讓自己變得更好。3.結合時事，引起反思

教師在教學過程中還需要結合當前時事，因為要用現代化的眼光去看待歷史，不能一成不變，所以教師在歷史教學中可以做到古今結合。那么談到這些為國家做出奉獻的優秀人物時，教師就可以順勢將話題引到關于品德教育的方向上來，正是因為他們擁有健康的品德，所以他們才會因為大義而舍棄小利。這時候引用現代的反例強化認知，而縱觀當今社會，人民的生活越來越好，可是他們卻再也沒有以前的團結，“老人摔倒沒人扶、高鐵霸座、公交不讓座遭暴打”的社會事件層出不窮，這都是因為他們沒有形成良好的品德，教師借助此類事件來引起學生的反思。

綜上，就當前學生的培養而言，除了基礎的知識學習，德育教育也是不容忽視的一環，教師要利用學科內容，適時對學生進行引導，強化學生的認知，讓學生可以形成健康正確的思想品質，幫助學生樹立正確的道德觀念。

參考文獻：

[1]魯全梅.論中學歷史教學中的德育滲透[J].考試周刊，2010（13）：168.

[2]李宏.淺談歷史教學中德育的滲透[J].科學咨詢（教育科研），2007（11）：46.

（作者單位：貴州省銅仁市印江縣印江中學555200）