初中英語書面表達教學策略的實踐探究

周清松

摘要：英語的學習主要分為聽、說、讀、寫四個方面。其中寫在應試教育機制下的英語教學中最為重要，學生書面表達能力的強弱直接關系到學習成績和日后發(fā)展。本文主要就初中英語書面表達教學策略的實踐展開論述分析。

關鍵詞：初中英語；書面表達；教學策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0103

應試教育的體制下，在初中英語教學中，書面表達是非常重要的一個組成部分，學生書面表達能力的強弱直接關系到學習成績和日后發(fā)展。據(jù)了解，目前在初中英語教學中，很少有學校和教師開展專門的書面表達教學來提高學生的英語寫作能力。本文以外研社教材的教學為例，對如何在初中英語教學中實施書面表達教學提出方案。

一、立足基礎知識，加強專項訓練

當今初中生英語書面表達能力難以提高的一個重要原因，就是無法自如地使用語法和句法，分不清主語、賓語、表語、定語之間的區(qū)別，搞不懂句子成分和語態(tài)的使用，這些問題時常困擾著在校初中生的英語學習，學生對于學習語法知識，提高寫作能力更是無從下手。其實這些基礎的語法、句法知識在教學所使用的教材中都有所滲透，掌握龐大的詞匯量是提高英語寫作水平的前提。如果把寫出一篇好作文比喻成一座橋梁，那么一個又一個的詞匯就是橋墩，沒有詞匯量的支撐是無法寫出流利的文章的。在初中階段，學生必須掌握所有課后單詞表上的詞匯，并將其系統(tǒng)化，這些都是寫作中會經(jīng)常用到的高頻詞匯。總之，基礎不牢，地動山搖，要想提高高中學生的英語書面表達能力，必須立足于教材，同時還應加強提高英語書面表達能力的專項訓練，根據(jù)平時所學的語法、句法及單詞，在英語課上專門設立寫作時間，讓學生多運用，總結考試中所頻繁出現(xiàn)的考點，在平時的練習中多去體現(xiàn)，促進初中生英語書面表達能力的提高。

以外研社七年級英語下冊教材為例，教師在講“I can run really fast.”這一部分內(nèi)容的時候，可以帶領學生挖掘教材背后的基礎知識，并對其頻繁的考點加強專項訓練，在對這一部分進行講解之前，讓學生獨立完成預習任務，在預習中讓學生自己找出所認為的知識點，并在第二天的教學中讓學生進行課堂展示，針對學生所展示的內(nèi)容，教師進行總結提升，教會學生really和true的區(qū)別所在，并對該篇課文中出現(xiàn)的頻率副詞always、usually、never等分別進行講解并讓學生運用于寫作練習中。除此之外，針對“I can run really fast.”這篇課文，教師還可以進行課堂延伸，運用多媒體方式向?qū)W生展示世界上著名的田徑運動員，作為素材拓展，幫助學生更好地進行書面表達。

二、進行趣味教學，改變作業(yè)模式

現(xiàn)如今，初中生英語書面表達能力難以提高的另一個重要原因就是英語課程太過于枯燥，難以吸引學生的學習興趣，并且英語不是母語，這讓本來就難以學習的英語就更加復雜。其實英語學習并不難，找對方法很重要。要想提高英語書面表達能力，可以對初中學生開展趣味教學，并改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式。開展趣味教學，就是在平時傳統(tǒng)課堂之外再開展一些相關的趣味活動，讓學生在愉快的氛圍中將所學知識牢牢掌握。改變作業(yè)模式是指學生的家庭作業(yè)不再拘泥于寫試題，應該給學生提供更多提高書面表達能力的選擇。

以外研社八年級英語下冊教材為例，教師在對“Hobbies”這一部分進行講解時，可以在課堂上詢問學生平時的興趣愛好，并結合學校實際和客觀情況，帶領學生開展這些興趣活動，如可以在活動課上英語教師與學生一起進行一些體育活動，如打乒乓球、羽毛球、籃球等，在開展這些活動的過程中，要求學生用英語交流，并對出現(xiàn)的一些詞匯如ping-pong、basketball等反復記憶并牢牢掌握，通過這些趣味活動，在給學生留作業(yè)的時候可以根據(jù)這一天的趣味教學，讓學生開展一次寫作，書面表達的題目就是“What a wonderful day！”這樣一來，學生在趣味活動中加強了書面表達的寫作能力，既維護了學生學習英語的興趣，又讓學生真正學到了知識。

三、開展相關活動，營造英文寫作氛圍

除了開展趣味教學外，設立與提高學生英語書面表達能力的相關活動，營造英文寫作的良好氛圍，也是提高初中學生英語書面表達能力的一條重要舉措。從教師的層面可以在教研會上與其他教師一起研究活動方案，提高學生的英語書面表達能力，開展一些有益的活動，讓學生感受英語寫作的魅力和氛圍。

以外研社初中英語八年級上冊教材為例，教師在講到“Whos who”這一部分的內(nèi)容時，可以讓學生在班級內(nèi)部開展家庭成員的自我介紹活動，通過PPT或者視頻展示的形式，讓全班學生對自己的家庭有一個基本的了解，在展示過程中用英文講解，有助于學生提高英語的詞匯量和英語表達能力，進而對學生提高書面表達能力起到了促進作用。除此之外，教師還可以要求班級學生定期開展英文寫信活動，每一周或者每兩周要求班內(nèi)學生用英語給同桌寫一封信件，教師監(jiān)督實行。其實這就是一種練習，讓學生對英語學習永遠保持一種好奇心和求知欲，自己在寫信時有不會的內(nèi)容會自己查閱，從一定程度上提高了學生的課外積累和書面表達能力，在平時開展與英語相關的活動，不僅提高了學生的英語書面表達能力，還營造了英文寫作的氛圍，讓學生愿意學習英語、愿意學好英語。

總之，通過本文，我們對在初中英語教學中進行書面表達教學的方式方法有了一定的了解，除了本文所提到的加強基礎知識的學習和專項訓練，進行趣味教學開展相關活動之外，相關英語教學工作者和英語教師也應該結合實際情況，立足于需求，找到提升初中生英語書面表達能力的出路，提高他們的英語寫作能力。

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（作者單位：浙江省平陽縣騰蛟鎮(zhèn)第一中學325400）