新媒體背景下小學語文課堂的趣味性教學探討

明玉清

摘要：新媒體技術在教育領域中的應用，已成為當前教育教學的必然趨勢。將新媒體技術與語文學科進行完美結合，不僅能使課堂教學更具趣味性，還能夠顯著提高學生學習的積極性及效果。因此，本文以小學語文學科的教育教學為例，對新媒體在小學語文課堂教學中的趣味性應用進行了具體探討，旨在為相關教育研究提供有利參考。

關鍵詞：新媒體；小學語文；趣味性；教學策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0143

小學生年齡較小，對于新鮮有趣的事物比較感興趣，這就需要教師為學生營造趣味性的課堂，這樣學生才會主動參與到學習中，不斷地思維及感悟，對所學內容有更為深入的理解，提高學生的認知能力。而在增強課堂教學趣味性方面，新媒體技術可以借助自身的教學優勢，將課堂變得豐富多彩、妙趣橫生，以此更好地保持學生的學習興趣，從整體上提升小學語文課堂教學質量。下面，本文將針對新媒體技術在小學語文趣味性教學中的具體應用進行說明。

一、直觀教學演示，體會文采魅力

傳統的小學語文課堂教學中，無論針對哪節課的內容，教師都習慣性地運用講解式的教學方法，這樣學生的學習就會處于表面狀態，既無法對課文的文采進行感知，又無法對課文的內容及情感進行有效感悟，因而這樣的教學并無實質性意義，無法取得理想的教學效果。而在新媒體背景下，教師就可以通過直觀的教學演示，設計深入簡出的教學活動，既能夠增添課堂教學的趣味性，又能夠給學生提供充分的探究及創新思維機會，對于學生學習效果的提升極為有利。比如在學習《觀潮》這篇課文時，由于小學生的生活閱歷有限，一般都沒有觀潮的實際經歷，在課文學習中學生很難對課文進行有效體會，教學活動的開展難度較大。此時，教師就可以為學生播放真實的“觀潮”視頻片段，讓學生在觀看中想象自己就在現場觀看，能更加真實地進行體驗，并會對課文中潮水的形象描寫深有感觸，而且在體會文采魅力的同時，對課文的描寫方法也進行了有效了解。這樣的整節課教學中，學生充分經歷了情境體驗、思考探索及情感感悟的過程，能更好地達成深入簡出的教學效果。

二、營造有趣的教學環境，調動學生的學習情感

新媒體技術在小學語文趣味性教學中運用時，想要確保課堂教學的趣味性，就需要為學生營造趣味性的教學環境，這樣才能夠保持學生的學習興趣，調動學生的學習情感，讓學生擁有更多的學習資源，不斷拓展學習知識面，發自內心感知學習的樂趣所在。比如在學習《長城》這篇課文時，教師就可以利用多媒體課件的形式為學生展示長城的背景及相關知識，此種文字、圖片加上視頻的展示方式，能加深學生對于課文的理解，體會文章的意境美感，非常自然地激發學生的民族自豪感。再如在學習《我不能失信》這篇課文時，當學生對課文有初步了解之后，教師可以借助微課的形式為學生展示多個精小片段的“誠信”小故事，這樣有趣的教學，能將學生熟悉的生活與課文進行完美結合，能讓學生的情緒處于更加飽滿的狀態，快速達成預設的三維教學目標。由此可見，借助新媒體技術為學生營造趣味性的教學環境，不僅能使教師的教學更加如魚得水，還能夠讓學生在輕松、有趣的環境中進行學習與感悟。

三、趣味教學延伸，培養學生的學習能力

新時期的小學語文教學中，更加注重對學生創新、研究等能力的培養，而在有限的課堂教學中，很難對學生這些能力進行全面培養，這就凸顯出第二課堂的重要性，要善于利用第二課堂開展課外實踐活動，以此給學生提供更為充分的自主學習空間，更加明確語文學科的學習價值及樂趣所在。而在課外實踐活動中，由于時間與空間的限制，教師很難全程參與，此時就可以利用新媒體技術進行拓展教學。即教師可以利用社交平臺創建QQ群、微信群，邀請家長與學生都參與其中，不定期在群中發布教學資源、交流學習經驗、探討性問題等，讓學生在教師及家長的幫助下，及時解決學習中遇到的各種問題，并不斷拓展學習視野，提高學生的延伸學習效果。比如在學習完《亡羊補牢》寓言故事后，教師就可以在群里布置搜集寓言故事的課下任務。需要將全班學生分為不同的小組，要求各小組成員分工查閱、搜集、整理、匯報，學生在整個小組合作過程中，教師需要對之持續關注與引導，以此逐漸培養學生的合作學習能力，挖掘學生各方面的潛力，讓學生更加積極地發現、分析與解決問題。在這樣的整個趣味課后延伸學習中，學生不僅能掌握更為豐富的寓言故事及道理，還能夠通過網絡的方式不斷共享資源，提高學生的語文綜合能力及素養。或者在學習完“古詩”之后，教師可以在群中發布這樣的任務，即古詩有哪些特點？一般寫詩的目的分為幾方面？等等，以此讓學生在課下進行自主學習與探究，并將自己的想法發布到群中，讓學生進行激烈的討論與總結。相信在這些趣味延伸學習之后，必能夠全面提升小學語文課堂教學效果。

毋庸置疑，新媒體借助自身的教學優勢，能不斷增強課堂教學的趣味性，顯著提高教與學的熱情及效果。因此，在實際的小學語文教學中，教師可以從教學內容、教學環境及教學延伸等方面著手，進行趣味性的新媒體教學，為學生提供充分的學習、思維、探索、感悟及延伸學習空間，全面提升小學語文課堂教學質量及效率。

參考文獻：

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[3]陳敬.如何在小學語文課堂教學中融入趣味性與互動性[J].學園，2014（26）.

（作者單位：江西省贛州市南康區朱坊鄉荷田小學341400）