基于新課改下高中化學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析及突破策略探討

易巧玲

摘要：高中化學(xué)課程教學(xué)主要是以實(shí)驗(yàn)為主，課程知識(shí)內(nèi)容的邏輯性和推理性都較強(qiáng)，需要背誦和記憶的內(nèi)容較多，這對(duì)于高中生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)而言會(huì)產(chǎn)生一定的影響。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)課程知識(shí)內(nèi)容的掌握，教師需要通過各種教育教學(xué)措施進(jìn)行重難點(diǎn)內(nèi)容的體現(xiàn)，在現(xiàn)有教學(xué)能力和教學(xué)手段的基礎(chǔ)上積極尋找有效的突破措施，為高中教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)難點(diǎn)；突破對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0170

隨著新課程教育改革的不斷發(fā)展和延伸，高中化學(xué)教師對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)模式相應(yīng)的進(jìn)行了發(fā)展和創(chuàng)新，結(jié)合新教育教學(xué)手段和教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程知識(shí)的改革。但是，在應(yīng)試教育理念的實(shí)際影響下，部分學(xué)生對(duì)高中化學(xué)學(xué)科知識(shí)仍然存在一定的理解誤區(qū)，學(xué)生難以從全面的角度對(duì)化學(xué)課程進(jìn)行廣泛認(rèn)知。在課堂教學(xué)的過程中，教師更多是將學(xué)科知識(shí)的重難點(diǎn)作為考察的核心，以期望通過題海戰(zhàn)術(shù)的方式增加學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象的內(nèi)在理解，這樣的教學(xué)方式雖然能夠提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，但是就學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展與思維意識(shí)的提升而言極為不利。

一、高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)分析

1.錯(cuò)題缺乏細(xì)致的分析

在日常課堂練習(xí)的過程中，學(xué)生在自身思維混亂和具體化學(xué)意識(shí)掌握不清的情況下往往會(huì)出現(xiàn)有各種學(xué)習(xí)錯(cuò)誤問題，部分優(yōu)秀學(xué)生能夠就此類錯(cuò)題進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)和分析，并針對(duì)自身的錯(cuò)誤原因進(jìn)行總結(jié)和及時(shí)的歸納處理，而部分學(xué)生則無法提升自我錯(cuò)題整合和歸納的意識(shí)，對(duì)于部分錯(cuò)題也不能進(jìn)行細(xì)致的分析和總結(jié)。這樣在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程中，自身的知識(shí)缺陷和思維誤區(qū)難以及時(shí)進(jìn)行修正，遇到同類問題時(shí)還會(huì)由于各種原因出現(xiàn)錯(cuò)誤問題的再現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的個(gè)人解題能力和思維意識(shí)都無法獲得較好的體現(xiàn)，對(duì)于其化學(xué)核心素養(yǎng)的提升也將會(huì)起到一定的限制和約束。

2.重點(diǎn)知識(shí)記憶不清

部分學(xué)生在化學(xué)課程知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中并沒有重點(diǎn)提升自身的學(xué)習(xí)方式，也沒有在實(shí)際學(xué)習(xí)和解題的過程中加強(qiáng)自身解題能力，課堂上沒有做好學(xué)習(xí)筆記，對(duì)于化學(xué)課程知識(shí)內(nèi)容中涉及到的知識(shí)點(diǎn)也沒有進(jìn)行有效的整合與歸納。這種不注意積累、重點(diǎn)知識(shí)認(rèn)知不清的狀況就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以通過有效的復(fù)習(xí)手段提升自身的綜合素質(zhì)能力，對(duì)于考前的復(fù)習(xí)重點(diǎn)把握不清。

二、突破難點(diǎn)問題，尋找解決難點(diǎn)的對(duì)策

1.重點(diǎn)記憶化學(xué)知識(shí)內(nèi)容

在任何一門高中學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都需要養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣，在聽課階段就將自身容易遺忘的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶和整理，并通過這種方式在課下反復(fù)地對(duì)習(xí)題內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和處理。這樣，在日積月累的過程中，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到不會(huì)的問題或解題沒有思路時(shí)，學(xué)生就能夠從基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和聯(lián)想中尋找相關(guān)答案。即使通過這種方式不能獲得解題思路，學(xué)生也能夠按照現(xiàn)有的規(guī)律和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體性的知識(shí)記憶，結(jié)合特定的規(guī)律整理學(xué)習(xí)筆記，這樣在后續(xù)的考試中，就能夠體現(xiàn)出課堂筆記和錯(cuò)題本對(duì)學(xué)生的記憶效果。

2.重視學(xué)生對(duì)化學(xué)公式的理解和分析

對(duì)于部分化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)存在障礙的學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其在課堂教學(xué)過程中做好課堂筆記，從而增加自身的課堂知識(shí)記憶效果，在課后復(fù)習(xí)的過程中也方便對(duì)知識(shí)的整理和歸納。這樣就能夠有效提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生能夠從表面的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)內(nèi)化成為自身的綜合素質(zhì)能力。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，在教育教學(xué)過程中教師要幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中積極對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)概念進(jìn)行分析和整理，還需要從課后復(fù)習(xí)中進(jìn)行自我發(fā)展和全面提升。

3.克服自卑心理，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析

底子薄基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)不應(yīng)灰心，不是化學(xué)理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程太難，也不是因?yàn)樽约禾炕蚴亲约翰慌Γ且驗(yàn)闆]有端正學(xué)習(xí)心態(tài)，沒有樹立自信心。為此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，不怕做錯(cuò)、答錯(cuò)題，找回失去的信心，鼓起勇氣走出自卑的困境。

4.增設(shè)實(shí)驗(yàn)操作課程，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置也是當(dāng)前促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)難點(diǎn)問題理解和分析的重要方面。教師在課程教學(xué)開始之前，可以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程進(jìn)行微課視頻的錄制，并對(duì)于實(shí)驗(yàn)中涉及到的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行介紹，著重要求學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中易出錯(cuò)的問題進(jìn)行研究。在課程開始時(shí)，教師可以針對(duì)性地強(qiáng)詞實(shí)驗(yàn)操作流程中需要注意的各方面內(nèi)容，并要求學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)流程圖繪制的過程中，總結(jié)自身的錯(cuò)誤和思維誤區(qū)，從而在實(shí)驗(yàn)操作的過程中不斷的總結(jié)和歸納化學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，通過這種方式增加學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，教師要將高中化學(xué)課程教學(xué)中遇到的重難點(diǎn)知識(shí)問題作為當(dāng)前教育的突破口，從提升學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的角度激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升其對(duì)于學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠就當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的影響對(duì)化學(xué)課程知識(shí)進(jìn)行內(nèi)在轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

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（作者單位：湖南省江永縣第一中學(xué)425400）