核心素養下加強高中英語閱讀教學的必要性

羅玉平

摘要：近些年來核心素養理念逐漸得到了推廣，在英語教學中培養學生核心素養也變得越來越重要，而在英語教學中閱讀教學是非常重要的一項內容，在核心素養背景下的英語閱讀教學也需要做出一定的調整，注重對學生思維能力和閱讀能力的培養。本文就核心素養下加強高中英語閱讀的必要性展開探究，并且針對核心素養下如何更好地落實高中英語閱讀教學進行探索論述，希望能夠對大家有所啟示。

關鍵詞：核心素養;高中英語;閱讀教學

隨著教育的不斷發展，對于學生核心素養的培養目前已經成為了教育的重點。英語是國際性交際的語言，在學科教學中更需要滲透核心素養的內容。而在這樣的背景下高中英語閱讀教學更應該得到高度的重視。教師要帶領學生進行深度廣泛的閱讀，促進學生思維品質和語言素養的形成。但是目前高中英語閱讀還存在著一些問題，本文將對核心素養背景下的高中英語閱讀教學開展進行分析探究，找到開展閱讀教學的有效途徑。

一、核心素養下加強高中英語閱讀教學的必要性

隨著信息時代的到來和素質教育全面的普及，高中英語閱讀教學受到了高度的重視，同時也有了新的任務。現如今的高中英語閱讀教學不再僅僅是提高學生的語言技能，同時也需要借助閱讀開拓學生眼界，培養學生語言的綜合素養。

（一）提高學生語言技能，強化語言知識

現如今提供給學生的閱讀材料越來越豐富，各種的高中英語期刊還有雜志都引入到了高中閱讀的教學中，通過帶領學生進行這些閱讀材料的閱讀能夠培養學生良好的英語語感，這對于提高學生英語成績有著直接的意義。同時通過進行閱讀教學能幫助學生積累大量的單詞和短語，讓學生英語語言知識得到進一步的鞏固，有效的提升學生的語言能力、閱讀能力。

（二）有助于培養學生思維能力

核心素養下的英語教學要求要培養學生的思維品質，而開展閱讀教學可以幫助學生開拓眼界，充分的理解英語文章的謀篇布局，領悟其中的內容之間的關系，這樣一來其實可以啟發學生的思維，讓學生得到一定的思維訓練，進而有助于培養學生的思維品質核心素養，促進學生英語綜合能力的提升。

（三）有助于開拓學生視野

在英語閱讀材料中包含了豐富的英語國家的習俗、生活習慣等等內容，通過讓學生進行這些材料的閱讀能夠幫助學生學習這些文化方面的知識，豐富學生閱歷，開拓學生眼界，這對于培養學生跨文化意識有著重要的意義，加深學生對英語語言國家政治、經濟、歷史文化的認識，最大限度提升學生語言素養。

（四）培養學生健康生活態度

英語閱讀材料的時效性和生活化越來越強，在英語閱讀材料中會涉及到一些和節日相關的文章也有一些小故事等等，他們都有著很強的教育意義。那么讓學生對這些內容進行閱讀不僅僅是讓學生學習其中語言方面的知識，也可以培養學生良好的情感態度，幫助學生建立積極樂觀的心態和價值觀，這對于培養學生形成良好的生活態度和今后的健康成長有著重要的意義。

二、核心素養下加強高中英語閱讀教學策略

（一）提升學生語言能力是前提

在核心素養下開展高中英語閱讀教學首先要注重培養學生的語言能力和表達能力。在教學中教師可以為學生設定目標，然后讓學生明確自己學習的主題，接下來就圍繞著這個目標進行各種教學活動，最終提升學生的語言能力。而且在這個學習模式下教師要避免給到學生更多的干涉，盡可能讓學生自己去思考，促進學生思維的發展，學生語言能力也自然可以得到提升。比如在學習牛津版高中英語《so many jobs to choose form》時，教師可以讓學生一邊閱讀一邊掌握其中的重點句式和短語，然后鼓勵學生以此為話題進行對話的撰寫和表演，這樣可以加深學生對閱讀文本內容的理解和對重點知識的鞏固，同樣也可以有效的訓練學生的語言能力。

（二）閱讀教學注重提升學生學習能力

英語核心素養下要求培養學生的學習能力，所以閱讀教學要注重對學生能力的培養。為此教師應該擺脫課本束縛，為學生提供一些課外閱讀的內容，鼓勵學生進行廣泛的閱讀，以此提升學生自主學習的能力，這對學生今后的學習和發展都有著重要的意義。

（三）閱讀教學中注重強化學生思維品質

在高中英語閱讀教學中教師也要注重對學生的思維品質進行培養，實現學生核心素養的全面提升。針對一篇閱讀進行教學的過程中教師可以鼓勵學生自主閱讀，在閱讀中可以自主的提出問題，然后找出解決問題的辦法，這樣一來學生獲得了一個良好的閱讀學習的環節，同時借助信息的篩選、對話編寫還有一些辯論活動去發散學生的思維，這樣一來能夠更好地實現學生思維品質的提升。比如在學習牛津版高中英語《My university life》時，教師可以為學生設計導學案，鼓勵學生一邊閱讀一邊思考提出問題，進而提升學生的思維品質。

（四）閱讀教學培養學生文化意識

英語是一門語言學科，但是同時蘊含了豐富的歷史文化，所以在閱讀教學中教師要引導學生對閱讀材料進行深度的理解，能夠進行個性化的分析，提升學生的文化意識，讓學生可以對文本進行深入的分析和評價，鼓勵學生在掌握了文本的文化背景前提下理解文章內容，進行有效的閱讀，這樣對于提升學生的核心素養也有著重要的作用。比如教師可以借助一些特殊的節日或者紀念日等等為學生拓展閱讀內容，進而讓學生利用課余時間了解更多的西方文化，培養文化意識。

三、結束語

總之，高中英語學科核心素養是多維度的，所以培養學生核心素養也存在著一定的復雜性。在高中英語閱讀教學中，教師只有根據學情進行教學設計，增加學生的語言積累，培養學生表達能力，創設良好的語境，從英語語言能力、思維品質、文化品格等多個方面來培養學生的核心素養，才能為學生終身發展打好基礎。

參考文獻

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