中職漢語言文學教學的現(xiàn)狀分析及對策研究

許招敬

摘要：漢語言文學的教學工作是我國現(xiàn)代教育事業(yè)重要的組成部分，是文化傳承的必要條件。在當下社會快速發(fā)展的背景下，漢語言文學的教學理念和模式是很關(guān)鍵的，不但和學生的漢語言學習的基礎(chǔ)有很重要的關(guān)系，也會影響到漢語言的教學效果和效率，這更是輔助國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要舉措。本文就中職漢語言文學教學的現(xiàn)狀和對策進行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：中職教育;漢語言文學;教學現(xiàn)狀;對策研究

中職院校是教育事業(yè)重要的教學場所，是教育體系下一個關(guān)鍵的組成部分，在培養(yǎng)優(yōu)秀的實用性人才上起到了重要的作用。在實際的教學工作中，培養(yǎng)全能型的人才是教學的主要任務。在教學過程中，由于一些學生的基礎(chǔ)差、底子薄、學習主動性差等原因，使得中職院校的教學質(zhì)量難以提升，這是現(xiàn)代中職教學工作中常見的問題，也是普遍現(xiàn)象。這是因為學生的實際情況決定了學生的學習質(zhì)量低，這是教學工作中的關(guān)鍵問題，也是迫切需要解決的難題。所以，如何建立更加適合中職漢語言教學工作的教學模式是現(xiàn)在教育工作者面臨的難題。下面就從以下幾個方面進行分析：

一、漢語言文學教學的作用和意義

漢語言是我國傳統(tǒng)的文學形式，是勤勞智慧的人民長期研究的結(jié)果，是一種無形的文化財富，這展現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和精神面貌，也代表了人民的精神文明的層次，其本質(zhì)就是社會價值的體現(xiàn)，包括對于生命、社會、國家等的一種認識和定義，是體現(xiàn)社會使命的一種形式。在嚴峻的社會就業(yè)形勢下，一些單位對于人才的需求在增大，同時更加看重全能型人才的能力。在為學生營造良好的教學環(huán)境下，奠定學生漢語言文學的基礎(chǔ)，提升良好的道德品質(zhì)，要支持和鼓勵學生動手實踐操作，要讓學生認識到學習漢語言文化的價值和意義，就應該重視現(xiàn)代的中職教育工作。漢語言文學的教學作用和意義是很重要的。

二、中職漢語言教學工作中出現(xiàn)的問題

（一）教學模式落后

在漢語言文學的教學工作中，一些學校的老師依然運用傳統(tǒng)的教學模式，這種機械性的教學模式使得學生在學習中處于很被動的位置，造成教學工作效果差，學生學習的質(zhì)量也低。在這種教學模式下，學生學習的興趣和積極性就會顯著降低，有的可能會出現(xiàn)抵觸學習的情況，而且漢語言文學的知識架構(gòu)已經(jīng)不能符合現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢了，知識點過于保守和落伍，難以滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。

（二）教學理念過于保守

因為中職教育是和學生的就業(yè)緊密相關(guān)的，學校方面會重視專業(yè)知識的教學，包括老師和家長也是很看重文化知識的教學，這就導致了老師和家長對于漢語言文學的學習產(chǎn)生了錯誤的認識，教學理念過于保守，顯然是不能符合現(xiàn)代社會對于人才的需求的。

（三）教學方式和手段沒有形成多元化

在漢語言文學的教學工作中，老師的教學方式和手段過于單一，沒有形成多元化教學模式，這樣的話會影響學生學習漢語言文學的主動性。多元化的教學方式和手段在傳統(tǒng)的教學工作中沒有得到很好地應用，因此，生動形象的教學課堂沒有很好地進行打造，良好的教學氛圍也無法營造。

三、漢語言文學的教學對策

（一）建立成熟的知識架構(gòu)

成熟的知識架構(gòu)，使得漢語言文學的課程更加系統(tǒng)和完整，是現(xiàn)代漢語言文學的教學形式，同時也是新課程改革形勢背景下的教學要求和重要措施。知識架構(gòu)是串聯(lián)課程知識點的一個框架，它的成熟與否直接關(guān)系到教學質(zhì)量的高低。所以，只有建立成熟的知識架構(gòu)，才可以更好地優(yōu)化教學理念和教學模式，能夠提升教學效果和學生的綜合素質(zhì)能力。教學工作中，應該以學生為教學主體，在老師進行設(shè)計教學方案的時候，考慮到學生的實際情況以及文學基礎(chǔ)，制定教學策略。總之，學校教學方案的設(shè)計要根據(jù)社會對于人才的要求進行，要努力為學生提供有利于主動學習的時間，要擴大學生的視野，提高學生的學習的興趣，建立成熟的知識架構(gòu)，這樣才能夠提升學生的思維創(chuàng)造能力。

（二）重視學生的創(chuàng)造思維能力的提升

漢語言文學是需要學生擁有良好的文學基礎(chǔ)的，同時應該具備傳統(tǒng)的文化積淀，在具體的教學過程中，是能夠直接影響學生對于漢語言文學的認識的。對于我國傳統(tǒng)的文化的認識和定義是很關(guān)鍵的，這關(guān)系到學生的創(chuàng)造思維能力的提升，所以在這個方面，老師要格外重視學生創(chuàng)造思維能力的提升。老師要保持高度的教學責任感，要敢于創(chuàng)造，要支持和鼓勵學生進行創(chuàng)新，學生要敢想敢做，不能過度依賴書本的內(nèi)容。

（三）改變教學觀念

在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的步伐中，社會對于全能型人才的要求也是越來越高。不但要求人才擁有扎實的理論知識，還應該有較強的專業(yè)技術(shù)能力，能夠在具體的問題上有獨立分析和解決問題的能力。在現(xiàn)在漢語言文學的教學工作中，需要解決現(xiàn)存的問題，首先就要改變教學觀念。在傳統(tǒng)的教學觀念下，老師要僅僅圍繞提升學生的能力作為教學目標，要改變教學觀念，改革教學模式，為學生營造更加良好的學習氛圍，這樣才能夠更好地開展教學工作，提升教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

在新課改的形勢下，中職漢語言文學的教學工作者應該摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，要緊跟社會發(fā)展的趨勢，努力提升教學質(zhì)量和效率。在具體的教學工作中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維意識，重視對學生的傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，讓學生在學習的過程中更好地認識我國傳統(tǒng)文化，讓學生產(chǎn)生民族自豪感和國家榮譽感。在教學工作中，老師要讓學生逐漸領(lǐng)略我國悠久的歷史文明，使得學生在學習的過程中感悟人生和學習的價值意義，這樣才能夠達到中職漢語言文學教學工作的目的，這是全能型人才應該具有的綜合素質(zhì)能力，因此教學工作任重而道遠。

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