高中物理教學中問題教學法的應用實踐

關強虎

摘要：在高中物理教學中，教師根據教材內容，向學生提出適宜的問題，引導學生進行探索性的學習，可以讓學生掌握解決問題的方法，不斷助力學生物理能力的提升。因此，在高中物理教學中，教師要積極利用問題教學法進行物理知識的講解，從而能夠讓學生產生積極的學習態(tài)度，不斷推進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：高中物理;問題教學法;探究興趣;探索氛圍;問題意識

在高中物理教學中，教師結合教材當中的具體內容以及學生的實際水平，為學生設置恰當的問題，可以滿足學生的實際需求，并能夠加深學生對教材知識的記憶，從而能夠降低學生進行物理學習的壓力，不斷促進高中物理教學質量的提升。因此，教師要善于利用問題教學法進行物理知識的傳授，以此可以提高學生探索問題、解決問題的能力，不斷促進學生物理綜合素質的全面提升。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對高中物理教學中問題教學法的應用進行一番闡述和說明。

一、利用問題引發(fā)學生探究興趣

在高中物理教學實踐中，教師為學生設計一些充滿趣味性的問題，可以引發(fā)學生的探究興趣，并能夠引導學生進行主動思考，幫助學生深層次掌握物理知識的真諦，從而不斷提高高中物理教學效果。因此，教師要積極利用問題引發(fā)學生的探究興趣，以此可以讓學生產生學習期待，不斷提高學生的物理水平。

例如，以《彈力》為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我先讓學生觀看了以下實驗演示視頻：1、觀察用彈簧拉靜止的小車。2、水平支起竹片，竹片上放置砝碼，觀察砝碼和竹片。3、觀察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體。然后，我結合上述視頻，向學生提出了以下問題：1、什么是形變呢？2、什么是彈力呢？3、彈力產生的條件是什么呢？4、彈力的方向是怎樣的呢？5、形變的種類有哪些呢？并讓學生以上述問題為引導，對教材當中的內容進行了閱讀與探究，從而不斷降低了學生掌握教材理論知識的難度。這樣，教師通過利用問題引發(fā)學生的探究興趣，改變了學生對物理教學的印象，使學生進行了高效化的物理學習。

二、利用問題營造良好探索氛圍

在高中物理教學實踐中，教師向學生提出一些與教材內容有關的問題，為學生營造一個良好的探索氛圍，可以提高學生的參與熱情，并能夠讓學生對教材當中的知識進行全面探索與分析，不斷提高學生的學習效率。因此，教師要積極利用問題營造良好的探索氛圍，以此可以讓學生主動進行探究性學習，不斷提高學生的探究素養(yǎng)。

例如，以《自由落體運動》為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我先向學生提出了以下問題：1、重的物體下落得快呢？還是輕的物體下落得快呢？2、請列舉出一個重的物體下落得快的實例。3、請列舉出一個輕的物體下落得快的實例。然后，我讓學生自主進行了實驗操作，并讓學生結合有關實驗結果，準確高效地回答了上述問題。之后，對學生進行了指導，使學生懂得了因為有空氣阻力的存在使得上述現象變得比較復雜。接著，我讓學生探究了以下問題：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下，輕重不同的物體下落快慢如何呢？并為學生展示了“自由落體運動的頻閃效果”。最后，我引導學生分析了頻閃效果，并為學生講述了自由落體運動的有關知識，使學生明白了自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。這樣，教師通過利用問題營造良好的探索氛圍，為學生創(chuàng)設了一個良好的學習環(huán)境，不斷提高了高中物理教學有效性。

三、利用問題培養(yǎng)學生問題意識

在高中物理教學實踐中，對學生的問題意識進行培養(yǎng)，讓學生學會質疑，可以促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不斷提高學生的創(chuàng)新能力。因此，教師要積極利用問題培養(yǎng)學生的問題意識，以此可以進一步強化學生對教材知識的認識，不斷提高學生的學習能力。

例如，以《機械能守恒定律》為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我先為學生出示了上海明珠線的車長設計的有關資料，并讓學生結合相關資料提出了自己的疑問，如為什么如此設計車站呢？然后，我引導學生對動能和勢能的變化進行了分析，并讓學生結合自身的分析結果，回答了以下問題：在只有重力做功或彈力做功時，動能和勢能相互轉化，在變化中有什么規(guī)律呢？你認為這兩者之間有什么數量關系呢？之后，我讓學生在小組內對機械能守恒定律進行了推導，并讓學生在課堂當中展示了本組的推導過程。最后，我讓學生思考了以下問題：機械能守恒的條件是什么呢？并結合學生的回答，為學生講述了教材當中的有關知識，以此使學生輕松掌握了教材當中的重難點內容。這樣，教師通過利用問題培養(yǎng)學生的問題意識，活躍了物理教學課堂的氛圍，突出了學生的主體地位，有效落實了素質教育的理念。

總而言之，在高中物理教學實踐中，教師要合理為學生設計問題，以此可以有效利用問題教學法進行物理教學，從而能夠喚醒學生的求知欲，讓學生認真進行物理學習，進而能夠讓學生取得一個滿意的物理成績，不斷促進高效高中物理教學的施教。

參考文獻：

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[2]陳立權. 問題教學法在高中物理教學中的應用[J]. 高中數理化，2015（2）：39-39.