高三歷史復習課有效教學方法

臧俊改

摘要：歷史是一門具有家國情懷的并且富有無限魅力的學科，學習好歷史的精髓包括以下幾點因素：首先需要夯實有關歷史的基礎知識，基礎知識乃是通往成功的階梯，若是連階梯都修不好，又何談接近成功之門？其次便是要培養歷史時空觀念，理清歷史脈絡，從而使得中外古今歷史不再是復雜如一團亂線;最后便是要加強學生的訓練，在真正的題海中去感受自己的知識去實際運用以達到融會貫通的目的，從而使得高三學生在備考中不斷提高學科素養，增強歷史思維能力。

關鍵詞：高三歷史;復習課;教學方法

歷史是人類社會的歷史，是客觀存在的歷史，歷史卻是不以人類意志為轉移的。但是，歷史是由人類書寫的，更具體的說是由贏家書寫的，因此歷史也沾染上了人類的意志，仙子所看到的歷史文字符號中是夾雜著人類的喜怒哀樂的，而歷史存在的最大意義便是以史為鑒，借古論今，向著未來美好生活出發。高三生在復習歷史時就要以人的意志去窺探其中隱藏的情感，感受所謂的學科素養從而做對題目獲得高分。在此本文便以高三歷史復習課的有效教學方法為題進行一些有關如何學號歷史學科的相關探討。

一、結合考綱夯實基礎知識

中華上下五千年歷史恢弘浩蕩，其中知識點是數也數不清多如繁星，又猶如滔滔江水奔流不息。上有啟蒙歷史：人類原始社會;中有發展歷史：人類封建社會;下有恥辱歷史：近代壓迫社會;近有崛起歷史：現代自強社會。短短四十字便概括出中國歷史的五個階段，但是其中一個階段需要學生掌握的知識時非常多的。僅僅是封建社會階段便有連續兩千多年的歷史，其中朝代更迭以及著名歷史人士更是不勝枚舉，如何掌握這些龐大的知識呢？首先教師就要為學生大致的將中國歷史為學生拉一遍，不用太詳細;其次就需要將歷史分為政治、經濟、文化三個維度進行細節闡述;最后就需要學生在訓練中將三個維度結合在一起，實現融會貫通。

例如：高中歷史教材分為三本必修教材，分別為政治史、經濟史以及文化史。就從盛世長安唐朝而言，政治上首先在中央行政區劃開創了道和府;其次在中央官制上實行三省六部制。經濟上推行開元通寶錢，確立國家鑄幣的法幣地位;農業上生產工具不斷出新如曲轅犁、水車、筒車以及修建水利工程鏡湖、玉梁渠等，人口不斷南遷，疆域向南推進，使得南方糧食獲得高產;手工業上有官營和私營兩種模式：官營主要是受朝廷控制并且其產品只供給皇室，而私營大多是民間富商所掌控，其中紡織業、陶瓷業、造船業，制茶業等是較為發達的手工業;文化上唐詩為代表，涌現出許多有才之士：“初唐四杰”，詩仙李白，詩圣杜甫，詩鬼李賀，昌黎先生韓愈，醉吟先生白居易以及樊川居士杜牧和樊南生李商隱等等。美術方面壁畫達到頂峰，書法家顏真卿創“顏體”，并且佛教大興。

二、培養學生歷史時空觀念

時間和空間觀念是學習歷史不可缺少的素養，尤其以時間為主。中國的古代歷史也就可以簡單的以一條線在時間上將其串聯起來：先秦時期，秦漢時期，魏晉南北朝時期，隋唐時期，五代十國，宋元明清時期，時間線也就整理出來了。雖然馬上接近高考但是有的學生仍然分不清楚哪些朝代在哪個朝代的前后，從而導致在做題時失去正確的判斷。所以時間觀念在學習歷史學科中太過重要，教師應該隨時為學生灌輸其重要性。而空間觀念也是重點之一，學生須得掌握每個朝代定居的城市以及大致的疆域，之后才能夠清楚著名的戰爭發生在何地，這樣在做題時才能夠分析出戰爭勝利亦或是失敗的地形因素等。

例如：魏晉南北朝是公認的局勢大亂，政權更迭最為頻繁的一個時期，學生分不清楚這其中包括了哪些朝代以及哪些人物。魏并非單單指曹魏政權，在“魏晉南北朝”這個簡稱下僅僅只是將中政權時間較長的朝代所包括，而實際上應該是“三國兩晉南北朝”，三國時期與宋明清時代毫無關系，受到四大名著的影響，很多學生先入為主將歷史上的三國與小數哦《三國演義》混作一談，實際上并不是。而兩晉是西晉和東晉，西晉是由司馬炎逼迫曹元帝禪位后滅孫吳政權建立，東晉是西晉滅亡后才建立的并且西晉滅亡后北方進入五胡十六國，南方建立東晉政權這兩個朝代不是對立在同一個時間內的。南北朝的關系也是相當的雜亂，分割政權的歷史比大一統的歷史更為容易被學生所混淆，所以建立時空觀念是學習歷史的基本素養之一。

三、加強訓練提高學科素養

歷史學科的學習不僅是要夯實基礎知識建立時空觀念，而且還要在題海中去融合政治經濟文化知識，從而在四個選項中選出正確的答案，在主觀題中不至于找不到任何方向。而筆者也不建議教師讓學生買非常多的習題冊，一整天將就泡在習題中，而是要挑選最適合學生的練習題，而最適合學生的練習題是什么，那當然是歷年高考真題，全國卷也好，地方卷也罷，因為高考題是最嚴謹的試題并且也是學生找尋其規律的一個方法之一。

例如：在2020年高考全國卷三第25題便是考察有關于三國時期的知識點，曹操實行屯田客觀上有利于緩和社會主要矛盾。在明白了題干意思的情況下，結合三國時期大分裂大割據三足鼎立的背景下平民老百姓苦不堪言很容易引發社會矛盾，因此實行屯田便有利于緩和這個矛盾，為什么？因為古代人民最忌笨的生活沒有保障，在戰爭年代有一頓飽飯吃就是生活地非常不錯的了，沒有飯吃容易爆發起義激化社會矛盾，而曹操屯田使得百姓有飯吃自然就緩和了這個矛盾。其他三個選項其實都與題干關系不大，聯系背景更是荒誕無稽。

結語：歷史時已經過去了的，雖然承載著許許多多人的意志，但是在今天以辯證的眼光看待歷史，用文學角度去感受其中隱藏的家國情懷、名士風骨，最后教導后人不忘歷史，牢記初心，以史為鑒，總結過去，充實未來生活。歷史教師在引導學生復習時也要有如此情懷，而不是枯燥乏味的讓學生死記硬背知識點，文科類卻是記得東西居多，但是這不是無能教師偷懶的借口。教師也應該熱愛學科，引導學生對歷史產生興趣，這樣才能使得學生復習得更有動力，更有激情。

參考文獻：

[1]黃蕾. 高三歷史第一輪復習課教學策略研究[D].四川師范大學，2018.

[2]周曉煜. 高中歷史教學中歷史空間觀念的培養策略研究[D].信陽師范學院，2020.