創新創業驅動下大學生就業指導工作的審視

陶慶忠 易蘇 陳鎮 柳芊

摘要：我國經濟水平及技術水平的迅速提高，為我國高校教育發展營造了良好的經濟環境及技術環境，相應的教育體系、教育制度及標準等都得到了完善，更是將“創新創業”納為高校教育主要內容，由此可見創新創業的重要性。在創新創業驅動下，需要大學老師對學生進行正確的就業指導，以提升學生就業能力，為學生以后的創業之路奠定良好基礎，更幫助大學生成為對社會發展有用的應用型、綜合型及創新型人才。對此，本文分析了創新創業驅動下的大學生就業指導工作問題及措施。

關鍵詞：創新創業;就業指導;重要性;問題及措施

現時代不僅要求大學生具備高水平的專業知識技能，還要求大學生具備很強的創新意識及能力，更要求大學生具備很強的應用能力及綜合素質，所以加強創新創業教育及就業指導工作是高校提高大學生就業能力的重要途徑。創新創業驅動下的大學生就業指導，能夠提高大學生就業能力，促進地方經濟發展;促進創新創業教育發展，提高學生競爭力;為大學生創造良好的創業條件和提高大學生的綜合素質。盡管如此，實際的就業指導工作中依然存在很多問題，所以下文基于創新創業驅動下大學生就業指導工作的重要性及問題，分析了具體的就業指導工作方法及措施。

1“創新創業”的內涵

首屆世界高等教育會議就強調“必須加強創新創業教育，將創業技能、創新精神培養作為高校教育基本目標及任務，更以此為前提培養大學生的就業能力”。相關文獻顯示，“創新創業”包括創業能力和創新精神，其中“創新能力”實質上就是大學生利用所學知識、理論等進行創新的一種能力，具有很強的綜合性特點[1]。創新能力更是大學生的思維體現和表現形式，包括了創造能力、實踐能力、創造性思維能力等，是大學生創新意識、思維和技能及人格的綜合體現。而“創業能力”則是指大學生在日常工作和創新創業活動中不斷積累創業知識，最后利用這些經驗和知識進行創業的能力，如果將創業能力與創新能力結合能夠快速找到解決問題的方法，從而取得很好的創業成效。

2創新創業驅動下大學生就業指導的重要性

2.1能夠提高大學生就業能力，促進社會經濟發展

“創新創業”驅動下的就業指導目的就是提升學生的就業能力及工作競爭力，使得大學生能夠快速適應充滿競爭的市場環境，從而提高就業競爭力及就業率。其次，就業指導的目的還在于幫助學生找到合適自己的就業方向及方法，以便于大學生能夠獨自解決就業問題，從而提高就業能力及就業率。創新創業驅動下的就業指導并不是按部就班的教學課本上的知識，而是根據各行各業發展需求，引導學生學習相關技能及知識，以提高自身的工作能力及就業競爭力，例如新媒體行業，需要培養學生的計算機、多媒體等信息網絡技術;醫療領域則需要培養學生的醫療技術、醫療服務意識及安全意識等，以保證醫療工作質量及安全性等;化工行業則需要提高大學生的化工知識水平，并加強安全生產意識培養[2]。不同行業的就業指導方法不同，但最終都是為了促進社會經濟發展。

2.2能夠促進創新創業教育發展，提高學生競爭力

就業指導本身就是創新創業教育體系重要組成部分，所以高質量的就業指導工作勢必會促進創新創業教育發展，提高學生創新創業能力及競爭力;就業指導能夠及時糾正大學生的就業錯誤認知，并幫助大學生明確就業方向，使得大學生有目的的去提升自己的創新能力及創業能力，從而提高創新創業教育水平，提升學生的綜合能力及競爭力;基于創新創業的就業指導會引進各種先進的教學理念、就業指導原理等，提高了就業工作質量，使得學生的就業競爭力得到提升。

2.3能夠為大學生創造良好的創業條件

很多大學生都處于就業懵懂階段，他們對就業是好奇和懵懂的，所以很多時候都會聽取老師的意見或者家長的意見去選擇工作，所以基于創新創業的就業指導能夠幫助大學生指明就業方向，提高大學生就業能力，同時也為大學生創造良好的創業條件;部分大學生創新能力、創業能力強，加上家庭條件好和人脈關系好等原因，在畢業后不會直接找工作就業，而是加入創新大軍，希望通過創業來獲取人生第一桶金，而高質量的就業指導則能夠幫助這部分學生盡量創業經驗，為他們營造良好的創業條件。

2.4能夠提高大學生的綜合素質

創新創業驅動下的就業指導目的就是通過提升學生創新能力和創業能力，來提高學生就業競爭力，這在很大程度上提高了大學生的綜合素質;就業指導中除了對專業知識技能進行指導以外，還加強了對大學生的職業道德、就業觀念及創新意識等培養，以強化大學生的綜合素質及能力，促進大學生德智體美全面發展;就業指導中還培養了大學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創業能力，提高了大學生的綜合素質及就業競爭力[3]。

3創新創業驅動下大學生就業指導工作問題

3.1對創新創業教育的認識不足

第一，部分就業指導老師并沒有意識到創新創業教育的重要性，就業指導工作只是為了完成學校給的任務去做，所以對于創新創業方面的教育工作能少做的就少做。

第二，部分老師缺乏對創新創業教育的正確認識，使得創新創業理念沒有滲透到就業指導工作，從而影響學生創新能力及創業能力提升，最終降低學生的就業競爭力，不利于學生快速就業。

第三，就大學生本身而言，部分大學生并不重視自身創新能力及創業能力提升，所以對于就業指導老師教育的創新創業知識選擇性忽略，只聽取了就業方向和方法等，導致大學生市場競爭力難以提升，相應的自主創業成功率也得不到提升。

3.2創新創業理論教育缺乏

第一，我國很多高校的創新創業理論體系還有待完善，使得創新創業理論教育缺乏。

第二，很多創新創業理論都是解決國外的創新創業教育內容，沒有融合中國本土文化，導致創新創業理論難以與中國大學生實際相適應，不利于大學生創新創業能力提升，更不利于大學生就業。

第三，就業指導中忽視了創新創業理論教學，導致就業指導與創新創業教育相脫離，造成創業資源浪費，更影響了大學生就業競爭力提升[4]。

3.3創新創業背景下的就業指導師資力量薄弱

很多就業指導老師都是從其他科學教學崗位上調配而來的，本身的創新創業專業知識技能水平不高;其次，部分就業指導老師本身就是剛畢業的大學生（主要是研究生和博士），自身就沒有就業經驗、創業經驗;少部分就業指導老師雖然具有豐富的就業經驗和創業經驗，但提出的就業指導與學生實際不符。此外，就業指導工作管理機制和激勵機制也不完善，難以形成高素質創新創業教育團隊和就業指導隊伍。

4創新創業驅動下大學生就業指導工作措施

4.1加強創新創業教育實踐

增加創新創業實踐課程，例如財務管理專業可利用計算機網絡引導學生模擬出創業環境，讓學生在網絡上虛擬出自己想創辦的企業并經營，創新創業時間為半個月，讓學生在實踐中提升自己的創新創業能力;面向社會，加強校企合作，定期讓大學生到合作企業去實習，以積累工作經驗，提升自己的就業能力及市場競爭力;利用“互聯網+科技”開展科學創新活動，例如科學創新比賽、職業技能競賽等，以提升大學生的創新精神及能力，為大學生以后的就業、創業奠定良好基礎;最后，積極鼓勵學生參與各種創業活動，如學校組織的創業小組活動等，以提高大學生的創新創業能力及就業競爭力[5]。

2.2利用現代信息技術，完善就業指導方法

利用多媒體技術和“微課”等向大學生展示各種創業就業成功視頻、音頻等，以幫助大學生積累工作經驗，提高就業能力;利用“互聯網+”收集各種創新創業知識及就業經驗等，以豐富大學生的就業經驗，提高大學生的創新創業能力;利用網絡構建互動平臺，在平臺上時時刻刻對大學生進行就業指導，并引導學生不斷提升自己的創新能力及創業能力。

2.3就業指導過程中多方面滲透創新創業教育

就業指導過程中引導學生學習各種創業知識及技能，以提升就業競爭力的同時，為大學生以后的創業奠定良好基礎;要重視創新創業教育，并完善創新創業教學體系，然后在就業指導中滲透創新創新知識理論，以全面展開創新創新教育，提高大學生創新能力及創業能力，最后強化大學生的就業競爭力，提升就業率加;要積極聘請校園專家、優秀畢業生等，來學校進行就業指導和請創新創業論壇，以提升大學生的創新創業意識和就業能力，使得大學生畢業后能夠輕松快速的找到工作。

2.4引導大學生利用“互聯網+”創建創業公司

首先，引導學生利用網絡學習各種創業知識技能，并學習優秀人士創業前的就業經驗，以強化大學生就業能力及創業能力;其次，對于條件優越和能力較強的大學生則可以引導他們利用“互聯網+創建互聯網公司，讓他們在實踐中學習各種生產經營模式、市場調研與分析方法、經營項目確定方法及企業計劃書制訂方法等，強化創業能力和就業競爭力;最后，可以鼓勵大學生就業后兼職網店，即邊工作邊創業，諸如淘寶、京東、拼多多等網絡店鋪，讓學生學習如何開設網銀、支付寶賬戶等，為大學生以后的創業奠定良好基礎[6]。此外，還要跟蹤大學生的就業，以了解大學生的就業情況，及時發現和幫助大學生解決就業問題。

結語

總之，創新創業已經成為高校教育主要內容，在創新創業驅動下對學生進行就業指導，能夠在提升學生就業能力的同時，強化學生創新創業能力及綜合能力，使得學生成為綜合型、創新型及應用型人才，從而滿足各行各業人才需求，促進社會經濟及科學技術發展。盡管就業指導已經得到了重視，但實際指導工作中存在對創新創業教育的認識不足、創新創業理論教育缺乏、就業指導師資力量薄弱 等問題，所以上文從加強創新創業教育實踐、利用現代信息技術完善就業指導方法等方面，分析了有效的就業指導方法及措施，希望對實際的就業指導工作起到積極作用。

參考文獻

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[5]楊華，宋世斌，徐向暹，沈文彤，孫甲川，李玩生.構建高職院校就業服務體系有效途徑的探討[J].海峽科技與產業，2020（05）：19-21.

[6]李瑞，陳加強.創新創業驅動下大學生就業指導工作的審視[J].教育與職業，2019（05）：61-64.