淺談活動美術教學法在初中美術教學中的運用

廖向陽

摘要：活動美術教學法深受學生們的喜愛和家長的肯定。這種教學法最根本的特點就是以活動為引領，把普通的美術課堂變成一個活動來做，改變了原來簡單枯燥的課堂，使美術課堂更加有目的性和趣味性，這樣就并不是單純的一節課了，而是一個活動，同時也并不是一個老師在做，而是全校師生和家長都參與其中。所有的部門及家長都參與了進來，必然產生意想不到的效果。

關鍵詞：美術教學法 活動美術教學法

中圖分類號：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）18-0132-03

教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。教學方法不同于教學方式，但與教學方式有著密切的聯系。教學方式是構成教學方法的細節，是運用各種教學方法的技術。任何一種教學方法都由一系列的教學方式組成，可以分解為多種教學方式;另一方面，教學方法是一連串有目的的活動，能獨立完成某項教學任務，而教學方式只被運用于教學方法中，并為促成教學方法所要完成的教學任務服務，其本身不能完成一項教學任務。與教學方法密切相關的概念還有教學模式和教學手段。教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的為完成某一教學課題而運用的比較穩定的教學方法的程序及策略體系，它由若干個有固定程序的教學方法組成。每種教學模式都有自己的指導思想，具有獨特的功能。它們對教學方法的運用，對教學實踐的發展有很大影響。

在初中美術教學中，常用的教學法分別有：1.以語言傳遞信息為主的教學方法講授法，分別是講授法、談話法、討論法等;2.以直接感觀為主的教學方法，分別有演示法、參觀法、比較法;3.以實踐為主的教學方法，那就是叫實踐法等;還有什么情境法、欣賞法等。不管運用那種教學方法，到目前為止，所有的教學方法始終關注點都是在課堂中，幾乎都是在課堂的結構上，學生學習的方式始終沒有改變。作為初中美術課，現在按國家規定是一周一節美術課，如何提高它的效率，提高它的趣味性和目的性，是要研究的重點課題。

一、現行初中美術課中的問題與難點

目前學校的藝術教育不容樂觀，發展極不平衡，經濟發達地區相對較好，經濟欠發達地區及偏遠山區還比較落后。許多學校不重視，藝術教育流于形式，無法落到實處，思想保守，觀念落后。重視比賽，忽視教學;重視藝術尖子生人才，忽視面向全體學生;重視藝術比賽成績，忽視活動本身的育人要求;重視專業知識技能，忽視審美能力和藝術教育的培養。作為現在的初中美術課老師，經常都會碰到一個問題，學生常常因為沒有帶齊材料而無法上課或者嚴重影響上課的質量，那為什么學生們都帶不齊材料呢？主要是基于學生思想的影響，因為美術是“副科”不用考試，學生們大多數不夠重視，目的性不強;另外美術老師往往一個人上十多個班根本無法去落實和關注到學生帶材料的情況;還有就是上課的內容和形式單一，老師們只是依據課本內容應付，根本沒有在上課的內容和形式上作創新，所以導致初中的美術課沒什么質量。

二、活動美術教學法的解讀

（一）什么是活動美術教學法

活動美術教學法，就是創設各種藝術活動貫穿到平常的美術課堂中，平常的美術課堂，既是一節美術課，又是一個活動的內容之一，可以是連續幾節課一個活動，也可以一節課一個活動，可以根據內容的多少來定，還可以安排幾節課后集中進行展示評價，評價的方式可以是多元的，可以由學生、老師、家長共同參與完成。

（二）活動美術教學法具體操作流程

活動美術教學法中有三大要素，分別是感受美、創造美、欣賞美三個步驟。其中第一步是感受美，運用視頻、音樂、圖片、游戲、提問等方式，引導學生提出本節課要解決的相關的問題，引導學生去思考、討論、感受生活中的美，激發創作的欲望。第二步是創造美，即是針對剛才提出的問題，教師引導學生引發思維碰撞，引導學生發現探究創作的方法和步驟，指導學生根據本節（或本活動）安排一定的教學內容，指導學生進行創作，可以是單獨完成，也可以是集中合作完成。在活動中，學生能解決的讓學生來解決，學生不能解決的可以由同學幫忙解決或者由老師和學生共同來解決。這時可以是老師的示范，也可以是老師的分析講解介紹，也可以是學生的分析講解。然后學生根據教師的安排，學生完成一定的教學任務。第三步是欣賞美，這是師生互相交流展示的平臺，同學們一起集中進行創作，可以是單獨完成，也可以是合作完成，完成的作品集中進行展示評價。在評價過程中，可以是學生自評、學生間互評，也可以是師生互評，還可以請家長參與評價。這是一個交流的平臺，師生平等的舞臺，藝術的盛會，一個歡樂的海洋。

（三）活動美術教學法教學模式

在課堂教學中起終把學生的主動學習放在首位，把主動權交給學生，把學生的學習放到活動中去。教師引導學生自主合作探究，這種活動美術教學模式有效地改善了普通枯燥被動的美術課堂，克服了學生單純簡單的單一繪畫形式，從而使授課更加有目的性和趣味性，上課的地點從原來的單一課堂變成多元化的課堂，可以是課內也可以是課外，這與建立“以學生為主體，教師為輔”的素質教育不謀而合。活動美術教學法的美術課堂分大課和小課，小課一般采用121模式，也就是每堂課規定，教師講課時間最多不超過10分鐘，學生練習時間20分鐘，師生評議時間10分鐘。讓學生有足夠的時間來消化本節內容，堅決不影響學生的課外時間，當堂作業當堂解決。大課，我們將采用3個1的形式進行，也就是第一節課是感受創新，第二節課合作討論創新，第三節課是集中創作展示;靈活運用活動式的美術教學模式，不同年級，不同課型，不同內容，不同的活動，不同基礎，適當調整。該少講的不多講，學生能講的盡量讓學生講，必須保證學生有足夠的自主學習和完成作業的時間，絕不預留課外作業。

三、活動美術教學法在初中美術課中的作用

（一）改變了原有單一的上課模式

上課的地點由室內到室外，學生們獨立完成到小組合作完成，評價的方式也相繼改變。現經過幾年的摸索，成功開發出利用活動美術法的各種課程，大課分別有才藝大賽、水果拼盤比賽、班級徽班服設計比賽、感恩母親節父親節活動等，小課分別有傳情達意的賀卡制作、感恩從花開始、迎新春中國結制作活動等。例如才藝大賽活動，首先學校會以德育處的名義出一份方案，面向全校師生介紹這個活動的過程意義和評價辦法，讓全校師生都知道這件事，然后德育處會把此項任務具體交給各相關部門來實施，相關部門接到任務后，分別由德育、教研、后群等部門分頭落實。教研部門會落實教師的上課這一關，指導老師們認真備好課上好課。德育部門會向班主任傳達活動的意義和比賽辦法，組織動員學生積極參與其中，認真配合老師開展好活動。后群部門配合德育處做好比賽當天的場地布置，比賽所用的一些道具和比賽后的場地保潔等工作。作為美術老師首先第一任務就是先備好課上好課，配合德育處組織好活動，利用各種圖片、視頻等方式啟發學生的創意思維和想象，比賽前要讓學生進行創意草圖的繪制工作，寫好學習任務學習單，做到心中有數，隨著比賽的推進，不斷完善方案。大的活動一般分為三節課來完成，第一節課是老師給同學們上課，介紹比賽的形式和方法;第二節課學生分組討論繪制草圖確定方案;第三節課學生們分組集中展示創作評價。其次就組織全體學生集中，一起進行現場創作展示和評價活動。

（二）調動師生和家長的力量，變被動為主動

因為這是個活動，是需要學校相關部門的通力配合才能完成的，在活動中還可以邀請家長們參與活動，讓家長和學生一起參加活動，活動結束后可以讓家長參與作品的評價。這的話活動就是在學校、老師、家長等多方配合下合作完成的，力量明顯增強了，學生們的主動性明顯調動了起來。同時在比賽中除了設學生作品一二三等獎外，還會以班為單位評選團體前八名，這樣既調動了學生的個人力量，又調動了班級的團隊力量。

（三）通過活動美術教學法可以培養學生的各種綜合能力

通過活動，可以培養學生的合作精神。因為這當中的大多數活動，都是以學生宿舍為單位合作完成的，這當中就要求學生在課中要一起討論，一起商量畫稿、帶材料填寫任務學習單，一起合作完成作品，最終要求是學生合作完成作品。

通過活動，可以培養學生的動手操作能力。這當中的活動，都是要通過學生思考創作操作完成，許多都是要動手操作的，比如水果拼盤、才藝大賽，學生都是要用到刀具、鋸具、鉗子等工具進行操作完成，通過這一系列的活動，可以鍛煉學生的動手能力。

通過活動，可以培養學生的感恩精神。通過系列感恩活動，培養學生的感恩意識，學生尊重他人，感恩長輩，同時進行大型慈善義賣活動，培養學生的社會責任感，增強學生的服務意識和擔當意識，配合家長評議，現場送花活動，培養學生的感恩意識。

通過活動，可以培養學生的創造力。所有活動，都提倡學生獨立或合作完成作品，兩年下來，每個學生至少可以完成成功的10件大型作品，學生們通過對材料的運用和創作構思，提高學生的創造能力。

通過活動，可以培養學生的藝術品質修養。在活動中，分別有班服班徽設計，才藝大賽，水果拼盤比賽，這當中都需要學生具有造型、色彩、審美、繪畫等基礎，學生通過此活動，逐步了解和掌握色彩的規律和造型能力。

通過活動，可以提高學生學習美術的興趣，改變了原來簡單枯燥的課堂，使美術課課堂更加有目的性和趣味性，同時一節美術課，并不是單純的一節課了，而是一個活動，也并不是一個老師在進行，是全校師生都參與其中，所有的部門及家長都參與了進來，使普通的美術課變得更加活躍，更加有目的性，達到了意想不到的效果。

四、活動美術教學法在實施過程中要注意的問題

（一）要爭取學校領導的支持

讓全校師生都動起來，大家目的要明確。因為一個活動，需要學校的德育、總務、教研等部門的通力配合，特別是要有班主任的支持，所有材料購買和活動組織都是要直接通過班主任落實然后取得支持的。其次是后群部門的支持與配合也是不容小視，許多工作要后群部門來支授。

（二）要關注不同層次學生的表現

不同的學生要有不同的要求，要因材施教。因為這是集體活動，不可能所有的學生都喜歡此項活動，可能對某些學生有困難，這樣可以適當降低要求或用其它的方式給予幫忙解決。

（三）要有活動持續研究的準備

許多活動無法持續數個學期，往往隨著學生升學、資金不足和開發動力不足原因而擱淺，未能找到活動開發的核心動力。解決之路在于創辦名師工作室，加強校與校、區和區之間的溝通互聯，協調區域內的有效資源，開展長期有力的活動研發。

（四）要做好活動的收集總結工作

因為一個活動的成功舉辦是需要方方面面的通力配合的，活動結束要做好資料的收集和總結，為下一次的活動做好準備。學校開展活動多年，卻未能對過去幾年的教學成果進行真實總結，未能收到來自學生、家長和社會的真實反饋，這是值得進一步去解決的。解決的方法主要有學科組需定期進行活動總結，整理已有的教學作品，對一定時間的教學成果進行歸納分類，爭取下一次改善出現過的不足之處。

參考文獻：

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