課堂游戲在小學英語教學中的必要性

洪玉鳳

摘 要：在以生為本理念的影響下，教師在教學活動中越來越關注學生的主體體驗，并采取了一系列措施來優(yōu)化教學結構、改善教學氛圍，期望能夠有效激發(fā)學生學習興趣，使其更加輕松和高效地獲取知識。鑒于此，初級教育階段的教師可以利用課堂游戲來輔助開展教學活動，以便有效調(diào)動學生參與學習的積極性，實現(xiàn)寓教于樂的目標，同時促進師生之間的有效互動，進而增強英語教學效果，為學生學科素養(yǎng)的提升增添助益。

關鍵詞：課堂游戲;小學英語;必要性

課堂游戲是指教師在講課時所組織的，能夠提高教學效率的各種游戲活動，兼具娛樂性和益智性，可以吸引學生的注意力，讓他們學習和內(nèi)化知識的過程更加輕松。針對小學生的年齡和心智特點，英語教師在組織教學工作時應當不斷發(fā)揮課堂游戲的重要作用，促使學生主動投入學習和探究活動中，并依托學科教學內(nèi)容來發(fā)展和培養(yǎng)學生的聽說讀寫技能，從而不斷增強英語教學活動的趣味性和吸引力，從根本上提高教學質(zhì)量。

一、在小學英語教學中引進課堂游戲的必要性

1.符合小學生認知特點，營造良好氛圍

小學生本身更加傾向于各種趣味的活動，且他們在課堂中能夠集中注意力學習的時間是有限的，此時教師在課堂中組織各種形式的游戲，不僅可以滿足學生的心理和情感需求，使其更加主動地參與學習，還能夠營造良好的課堂氣氛，讓學生將自己的注意力放到具體的學習內(nèi)容上，同時也可以借此機會讓學生對相關知識形成更加感性的認知，有助于提高他們的學習積極性和效果，進而不斷提高教學效率。因此，在小學英語教學中引進課堂游戲是十分必要的，可以簡化學生的理解和學習過程，讓教與學的互動更加輕松和高效。

2.以趣味方式呈現(xiàn)知識，降低教學難度

對學生而言，單純的理論知識教學活動往往比較枯燥，很難引起他們的興趣和熱情，所以小學英語教師在課堂中開展各類游戲活動，可以不斷優(yōu)化教學的形式，將相關知識點以學生更易于接受的方式呈現(xiàn)出來，并以此為引導，驅(qū)動學生對游戲過程中展現(xiàn)出來的知識內(nèi)容進行分析、理解和記憶，有助于降低學生學習知識的難度，輔助增強教學效果，進而為其英語學科素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅實基礎。由此可見，課堂游戲在小學英語教學中的應用是相當必要的，對于提高教學質(zhì)量有著重要的作用。

3.推動教學改革，提高學科教學質(zhì)量

新課標要求教師在開展教學工作時需要充分考慮學生的年齡、喜好和身心發(fā)展規(guī)律，采取更加人性化、多元化的方法來設計授課方案，通過激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機來強化他們的主體意識，進而實現(xiàn)師生之間的有效互動，不斷提高課堂教學的有效性。因而，小學英語老師在教學過程中穿插課堂游戲，是落實新課改理念的具體表現(xiàn)，且能夠在探索、實踐中及時總結經(jīng)驗、改良方案，在提高本學科教學成效的同時，促進新課改工作的順利開展和推進。

二、應用課堂游戲開展英語教學工作的具體策略

1.選擇學生喜歡的游戲組織教學活動

小學英語教師在教學實踐中運用課堂游戲時，需要關注游戲類型與學生認知水平和興趣愛好的契合度，且要考慮教學內(nèi)容的難易度，避免出現(xiàn)由于游戲過于簡單或是難度過大而影響教學效果的情況。如，英語教師可以從學生在課余時間比較喜歡玩的游戲入手，將其分別羅列出來，然后思考其與教學活動之間的相關性，選擇能夠與具體的教學內(nèi)容或環(huán)節(jié)相結合來設計對應的教學方案，確保在課堂中使用時能夠有效激發(fā)學生的興趣，使他們更加主動地參與其中，并獲取相應知識，從而不斷提高教學的成效。

2.合理把握游戲時長，提高教學有效性

每一節(jié)課的時長都是有限的，所以英語教師在設計課堂游戲時要合理把握游戲的時長，既要保證達到娛樂學生的目的，使其體驗到學習的樂趣，也要確保將相應知識傳遞給學生，輔助其進行快樂學習，然后利用剩余的其他時間帶領學生進行探究、練習，使課堂教學效益最大化。一般來講，課堂游戲的時長不宜超過10分鐘，可以設計在導課環(huán)節(jié)用以調(diào)動學生學習新課的熱情，也可以設計在教學過程當中，以調(diào)節(jié)氣氛，使學生的注意力重回課堂，還可以在課堂練習環(huán)節(jié)組織游戲，以便不斷鞏固學生的學習成果。

3.重視評價學生在游戲中的具體表現(xiàn)

當課堂游戲結束后，英語老師要及時對學生在游戲過程中的具體表現(xiàn)進行點評，借機幫助學生查漏補缺，輔助加深他們的知識印象，同時借助激勵性評價使其形成積極的自我認知，在不斷努力中取得更多進步。比如，教師可以著重點評學生在游戲中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢，也要關注學生的差異性，利用針對性評價使其客觀地認識自我，同時要在評價中強化學生的自信心，使他們樹立積極的學習態(tài)度，從而在體驗游戲樂趣的同時，不斷完善自身的知識結構，進而切實提高游戲教學的成效。

三、結束語

在小學英語教學中引進課堂游戲具有十分重要的意義，不僅可以輔助教師落實新課改的基本理念，促進師生角色的轉(zhuǎn)換，還能夠喚醒學生的學習興趣，使其脫離被動學習的狀態(tài)，在自主、自發(fā)的學習探究過程中收獲豐富的知識，同時能夠在此基礎上推動他們英語綜合技能的發(fā)展。因此，小學英語教師要立足實際不斷優(yōu)化課堂游戲教學形式，通過有效指導將學生帶入“好學、樂學”的境界當中，繼而不斷提高課堂效率，推動學生學科素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

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