新形勢(shì)下加強(qiáng)中職學(xué)生勞動(dòng)教育的探索

蔡華妹 吳思筠

摘?要：物質(zhì)生活水平逐年提高的新形勢(shì)下，中職學(xué)生的人生觀、世界觀以及個(gè)人價(jià)值觀也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，尤其在“書(shū)中自有黃金屋、學(xué)好一技之長(zhǎng)走天下”等傳統(tǒng)思想觀念的影響下，中職學(xué)生的勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神淡薄，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)以弘揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)為基調(diào)的新時(shí)代要求還有所欠缺。基于此，我校注重立德樹(shù)人，加強(qiáng)學(xué)生思政教育。本文將圍繞如何加強(qiáng)中職學(xué)生勞動(dòng)教育予以闡述。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)?中職學(xué)生?勞動(dòng)教育?有效策略

“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”作為社會(huì)主義“八榮八恥”價(jià)值理念的核心內(nèi)容，對(duì)規(guī)范人們的個(gè)人行為，增強(qiáng)人們的勞動(dòng)意識(shí)具有正向促進(jìn)作用。尤其對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)好一技之長(zhǎng)以及文化課的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)接受良好的勞動(dòng)教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)建設(shè)世界，塑造自己，實(shí)現(xiàn)樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的目的。

一、借助思政德育教育課，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)

中職學(xué)生作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的后備力量，在社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)當(dāng)中扮演著重要角色，但是，受到家庭因素、社會(huì)因素以及個(gè)人主觀因素的影響，近年來(lái)，中職學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)往往放在專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)與鉆研方面，而忽略了勞動(dòng)的重要性，甚至有的學(xué)生對(duì)社會(huì)基層勞動(dòng)者的態(tài)度也帶著一種“有色眼光”，這就給個(gè)人未來(lái)發(fā)展道路設(shè)置了一道難以逾越的障礙。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀導(dǎo)向。我校新生入學(xué)我們就開(kāi)展德能講座，主題如“德能與人生”，落實(shí)《弟子規(guī)》等，重點(diǎn)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感，提高職業(yè)勞動(dòng)技能水平，并運(yùn)用技能定期開(kāi)展服務(wù)性勞動(dòng)，如開(kāi)展課后30分鐘愛(ài)校活動(dòng)，放學(xué)后主動(dòng)在校園內(nèi)開(kāi)展衛(wèi)生清潔活動(dòng)，除雜草、倒垃圾等，支援我市衛(wèi)生城市活動(dòng);開(kāi)展為家人服務(wù)活動(dòng)，烹飪專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)兩周后回家為家人做道菜，衛(wèi)生保健專(zhuān)業(yè)的學(xué)生回家后為家人按摩保健;增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和勞動(dòng)自豪感，堅(jiān)信“三百六十行，行行出狀元”，勞動(dòng)不分貴賤，任何職業(yè)都能出彩。

二、設(shè)置勞動(dòng)項(xiàng)目，參與勞動(dòng)實(shí)踐

教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性的滲透“勞動(dòng)最光榮”的理念，同時(shí)，為了將勞動(dòng)教育的理論性知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力，教師可以根據(jù)文化課與專(zhuān)業(yè)課的時(shí)間安排，合理設(shè)置一些勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，或者以時(shí)間為節(jié)點(diǎn)，安排勞動(dòng)日、勞動(dòng)周、勞動(dòng)月，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受勞動(dòng)的氛圍，樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)。

比如每周有勞動(dòng)日，班主任帶領(lǐng)學(xué)生維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，深入到校園各個(gè)角落，有時(shí)還參與校園周邊基層社區(qū)的社會(huì)勞動(dòng)當(dāng)中，為社區(qū)居民清理垃圾、擦拭玻璃、種植花草等。通過(guò)開(kāi)展類(lèi)似的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠清醒地意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，明確勞動(dòng)與人們生活間的密切關(guān)系，做一名熱愛(ài)勞動(dòng)、積極上進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)生，樹(shù)立相關(guān)公益服務(wù)意識(shí)。

三、依托信息技術(shù)，滲透勞動(dòng)理念

過(guò)去，中職學(xué)校的對(duì)外宣傳渠道較為閉塞，在開(kāi)展校園勞動(dòng)教育，宣傳和滲透勞動(dòng)理念時(shí)，往往借助于校園板報(bào)、宣傳欄或者校內(nèi)廣播，宣傳的時(shí)間也多集中在每年的勞動(dòng)節(jié)前后，而在日常的生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中，很少看到勞動(dòng)教育的身影，久而久之，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)也逐漸淡薄。為了打破這種局面，進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳效應(yīng)，使勞動(dòng)理念滲透到每一位學(xué)生腦海當(dāng)中，教師可以借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)集信息傳遞高效、資源共享快捷、溝通渠道多樣的勞動(dòng)宣傳平臺(tái)，確保全員都能夠受到勞動(dòng)教育的熏陶，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。

比如，教師可以利用手機(jī)微信的方式，建立微信群，或者以學(xué)校的名義設(shè)立微信公眾號(hào)，并以班級(jí)為單位，構(gòu)建一個(gè)廣泛交流的平臺(tái)。在該平臺(tái)上面，教師可以利用課余時(shí)間，及時(shí)發(fā)布一些學(xué)校下達(dá)的勞動(dòng)指令、勞動(dòng)文件、勞動(dòng)信息等，同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與勞動(dòng)教育相關(guān)聯(lián)的勞動(dòng)者事跡，勞動(dòng)節(jié)的由來(lái)，勞動(dòng)者在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面所發(fā)揮的促進(jìn)作用等。舉辦“勞模大講堂”“大國(guó)工匠進(jìn)校園”“優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)”等勞動(dòng)榜樣進(jìn)校園活動(dòng)，我校還有勞動(dòng)技能勞動(dòng)成果展示，讓師生近距離接觸勞模，觀摩精湛技藝，爭(zhēng)做時(shí)代的奮斗者。

四、家校聯(lián)合互動(dòng)，端正勞動(dòng)態(tài)度

中職學(xué)生的勞動(dòng)教育僅僅憑借學(xué)校的力量，無(wú)法收到理想的教育效果，部分學(xué)生往往在學(xué)校做做樣子、擺擺造型，而回到家時(shí)，卻我行我素，過(guò)起了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的日子。為了避免這種情況的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行溝通，督促家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生經(jīng)常性的進(jìn)行勞動(dòng)教育，當(dāng)學(xué)生回到家以后，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)分擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)，在減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主勞動(dòng)能力，使學(xué)生在未來(lái)發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中能夠快速適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境。

比如，對(duì)于獨(dú)生子女家庭來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)往往過(guò)度寵愛(ài)自己的孩子，生怕孩子吃苦受累，哪怕是一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，也不會(huì)讓自己的孩子去完成，一段時(shí)間以后，學(xué)生回到家，儼然成了“公主或者少爺”，這對(duì)個(gè)人發(fā)展極為不利。而作為家長(zhǎng)，在此時(shí)應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)自己的孩子，及時(shí)改掉嬌生慣養(yǎng)的惡習(xí)，或者在孩子面前充分發(fā)揮正向表率作用，帶領(lǐng)孩子一同參加家庭勞動(dòng)或者社會(huì)勞動(dòng)，使學(xué)生能夠始終擺正自己的位置。

五、結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)教育是中職學(xué)生在步入社會(huì)之前所必須經(jīng)歷的教育形式，是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的一條有效路徑。因此，如何將勞動(dòng)教育全面融入公共基礎(chǔ)課，強(qiáng)化馬克思主義勞動(dòng)觀，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，如何建立勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)，豐富和拓展勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所都是我們需要繼續(xù)努力的方向。