高職院校中高職英語教學銜接存在的問題與對策

摘要：在高職院校中高職英語教學實踐中，為更好地提升中高職英語教學銜接的整體成效與質量，全方位優化和提升學生的英語認知能力以及實踐素養，應該充分全面地分析與把握中高職英語教學銜接中突出存在的問題，積極采用科學有效的對策解決暴露出來的問題，更好地提升中高職英語教學銜接的質量與成效，全方位優化和提升學生的英語綜合素養以及實踐能力。

關鍵詞：高職院校;中高職英語;教學銜接;解決對策

中圖分類號：G642????? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）24-0225-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.160

高職教育是中職教育的延伸與發展，二者協調一致，共同發展，二者的有效銜接是當代職業教育的新要求。面對當下中職生源進入高職院校，英語學習方面存在著較大的發展障礙以及問題。為更好地提升中高職英語教學銜接的整體質量，全方位優化和提升學生的英語素養以及實踐能力，應該充分全面地分析與把握中高職英語教學銜接中突出存在的問題，繼而科學高效地優化解決對策，行之有效地提升中高職英語教學銜接的整體質量，全方位優化學生英語綜合素養以及實踐能力。

一、高職院校中高職英語教學銜接存在的問題

在高職院校教育教學實踐中，英語課程是非常核心的內容。充分全面的提升高職院校的英語教學質量與水平，更好地優化學生的英語素養，能夠在很大程度上促進高職學生的健康成長與發展。但現階段，在高職院校中高職英語教學銜接中尚存在著較為突出的問題，這在很大程度上影響著學生英語綜合素養的養成，也制約著學生的英語學習成效的提升。

（一）教學大綱缺乏關聯性

在高職院校中高職英語教學銜接過程中，為更好的提升銜接成效，不斷優化銜接水平，應該立足于教學大綱，精準全面地把握教學大綱的關聯性，行之有效地提升和優化中高職英語教學銜接的整體水平。但現階段，在高職英語教學大綱的設計方面明顯缺乏科學的關聯性。比如在中職英語教學過程中，教學大綱側重于學生對英語單詞的掌握程度。在高職教學中，教師通過聽說讀寫等綜合訓練培養學生學習英語的相關方法，更側重于提高高職學生的實用交際能力，二者在教學大綱中聯系較少。

（二）學生英語基礎整體薄弱

在高職院校中高職英語教學銜接的實踐過程中，學生作為英語學習的主體與關鍵，只有掌握科學的英語學習方法，不斷夯實英語學習的基礎內容，才能夠更好地提升英語學習質量，才能夠全面優化英語核心素養。但現階段，在中高職英語教學銜接的過程中，學生的英語基礎能力相對比較薄弱，學生的英語基礎水平普遍較低。

（三）缺乏對高職英語的整體重視

高職教育的特色旨在培養社會需求的實踐應用型人才，旨在提升和優化高職學生的實踐能力以及崗位適應能力。高職英語作為公共基礎性的課程，并沒有得到高職教師以及學生的重視和認知。比如在高職英語教學過程中，個別教師仍采用傳統的方式和手段，對中高職英語教學銜接的問題并未給予足夠的重視。在具體的教學實踐中，教師也沒有結合不同學生的認知差異，也沒有對契合不同學生的專業發展需要進行必要的教學設計，這必然影響著高職英語的整體教學水平與效果。

二、高職院校中高職英語教學銜接問題的優化對策

在高職院校的教育教學實踐中，英語課屬于公共基礎課程。為更好地提升高職學生的英語綜合素養，全面提升高職學生的實際應用能力，應該充分注重中高職英語教學銜接科學有序地開展，依托于科學多元的教學對策，行之有效地提升英語教學質量，更好地優化學生的英語綜合素養。

（一）豐富英語教材內容的選擇

在中高職英語教學銜接過程中，為有效解決教學大綱中內容存在的脫節性，應該充分全面地優化教材內容，結合不同專業學生的發展實踐，以及中高職英語銜接的特點，科學精準地選擇優質的教材內容。在必要時，還可以科學開展校本教材的研發，積極開發和設計優質的英語教材內容，行之有效地提升英語的整體教學質量與教學成效，全方位優化和提升學生的英語綜合素養。

（二）不斷創新英語教學方法

在中高職英語教學銜接的過程中，教師應該主動改變傳統的灌輸性的英語教學方式，積極轉變英語教學理念，行之有效地提升和改進英語教學方式，更好地提升學生的英語綜合素養以及實踐能力。比如在中高職英語教學銜接的過程中，教師要巧妙地進行課程設計，以中職英語教材為載體，逐步過渡到高職英語的教學內容。

三、結論

在高職院校的英語教育教學實踐中，中高職英語教學銜接是非常重要的一環，直接關系著學生的英語綜合素養的提高以及英語學習的最終成效。為此，在教學實踐過程中，教師應該精準全面的分析與把握中高職英語教學銜接中存在的問題，積極采用科學有效的教學對策，更好地促進學生的成長與發展。

參考文獻：

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作者簡介：劉玥（1986-），女，漢族，吉林長春人，碩士研究生，講師，研究方向：英語教育教學。