淺談趣味性教學在小學語文學科中的運用

吳青

◆摘 ?要：語文作為中國人的母語學習，存在著枯燥與乏味，那么就需要我們提升小學生學習母語的積極性，提高學生學習母語的興趣，讓小學生以愉快和快樂的方式學習中文。那然而，怎樣才能增強小學生學習母語的趣味性，就成為了語文老師需要注重的問題，對于如何做到引起小學生語文的趣味性學習，這篇文章給與了更好的詮釋。

◆關鍵詞：小學;語文;趣味性教學;興趣

由于年齡關系，小學生正處于對一切新鮮事物的好奇當中。雖然好奇心較重，但是在注意力方面又會很是缺乏，所以他們雖然容易被吸引，同樣容易對相同的事物迅速失去興趣。而這些特點結合在教學中時，教師則需要尋找一個完美的平衡點，使學生的興趣點能持續(xù)在語文課堂之上且長時間不予轉移。由此就可以看出情景教學在小學語文中的重要性。在教學中，如果僅僅拘泥于課本知識，不僅會違背語文教學的初衷，更會導致學生本身對語文方面縱向發(fā)展能力的匱乏。所以教師在小學語文課堂中應當注重那些要素，便是情景教學應該研究的。有一句話說的很好，興趣是學習的動力，是小學生學習的啟蒙老師，小學老師應發(fā)揮引路者的作用，把握并運用好趣味性教學給小學生帶來的樂趣，很好的引導學生對于語文課程學習的樂趣。

一、課前導入的趣味性教學

古語說的好，要想成功就得有一個靚麗的開端，一個好的開端必定有一個好的結果，小學語文教學也不例外。小學語文在課堂的授課過程中，剛開始老師要讓學生了解語文學習是一門快樂學習科目，由于對小學生的語言感興趣，小學生剛學中文時就有一種好奇心。老師要運用好教學的趣味性，使小學生自主的愛上語文課程的學習，而不是產生逆反心理，這將有助于教師的語言教學發(fā)展，從而使學生能夠實現有效的學習。在課堂教學中，教師應以學生的指導為導向，注重學生語言思維的引入。只有這樣，學生才能激發(fā)學習漢語的樂趣，讓學生愛上語文課堂，積極參與語言學習。

二、有效組織教學內容，讓學生學習“問題”

語文的學習比較乏味，在老舊的學習方式教學中，教學的內容相對其他學科的學習比較單調，授課的方式比較簡練，老師通常僅能按照課本的教學內容講解，然后對課本的詞語，文字進行練習，學生應用課本上學到的詞匯，文字進行課本的閱讀、理解，根據課本上學到的知識做出歸納。這種語言教學很老，不利于小學生學習漢語的興趣。因此，漢語教學需要教師的創(chuàng)新思維，提出新的學習方式，提高學生學習漢語的興趣。為了提高小學生學習漢語的興趣，有必要考慮小學生的實際年齡，掌握小學生的心理特點。不可能概括小學語文的教學方法和方法。因此，教師應有效地組織語言的教學內容，使學生隨時學習“問題”。

三、采用多種教學方法，促進有趣教學的實施

以前老舊的語文教學方式就是以課本知識為重點，采用強制性的授課方式，教學方法守舊，沒有創(chuàng)新，學生對于課本的內容學習有抵觸情緒，容易讓學生產生厭煩的心里，無法激發(fā)小學生學習語文的樂趣，所以，要想促進小學生語文的趣味性教學的順利開展，老師要用創(chuàng)新的教學手段來激發(fā)學生對語文學習的趣味性，好奇性。老師也必須進行自我完善，提高自己的語文教學水平及自身的教學修養(yǎng)，為學生做個很好的學習榜樣，憑借豐富的教學經驗，他精心研究了一套實用，科學，創(chuàng)新的漢語教學方法，以吸引學生學習小學語文。增強小學生學習漢語知識的愿望，進一步促進語文教學的樂趣。

四、優(yōu)化課后作業(yè)設計，提高課堂教學的趣味性

小學生課后作業(yè)也是老師應當重視的方面，老師可以在留置作業(yè)的方式方法及內容方面研究一下，改善一下傳統的課后作業(yè)方式，在學生的課后趣味性方面著手，讓學生自主的學習，這樣也會提升學生學習的積極性，有趣的是，這也可以讓學生在課后有效地完成作業(yè)，一舉兩得。從這個角度來看，為了實現這一目標，課余作業(yè)是重點，因此教師應通過有趣的作業(yè)設計培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力。

五、新知識的趣味性教學

童年，喜歡玩耍，活躍，好奇，喜歡模仿是它的本性，容易分散學習的注意力。因此，在小學語文教學中，如果堅持使用老式的老式輸液教學方式，學生在學習時會感到無聊和無聊，不能用心去學習中國知識。為此，教師必須改變傳統的教學教學理念，讓學生盡可能地娛樂和教育。例如，老師可以在學生學習課文時，將課本上的知識運用到學生學習的實踐中，老師可以親手實踐，帶領學生操作，抑或亦或走出教室，讓學生感受生活，從而讓學生親手操作，親身體驗，學生也能更好的對文章進行理解、消化，學生既能學習也能體驗，又加強了記憶，一舉多得。通過這種方式，教師成功地吸引了學生參與課堂學習，并可以大大提高學生的動手能力。

六、結語

總而言之，要想學生更好的學習，吸引學生的樂趣才是至關重要的，老師要在教學的經歷中努力探索，汲取經驗，能使趣味性教學早日形成完善的體系，讓小學生對于語文的學習早日受益。因此，教師要利用一切可以利用的資源，提高小學語文教學的趣味性，并且可以在保證教學質量的前提下，提高學生對語文學習的興趣，調動學生學習語文的積極性，促進學生主動進行學習活動，以此來推動學生全方位的發(fā)展。

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