淺談小學生英語閱讀理解能力的培養和提升

閆芳霞

摘 要：在英語的學習中，閱讀理解也是一項非常重要的學習任務，對于小學生而言，他們的詞匯量不夠豐富，而且英語學習的時間比較短，有很多的學生對于閱讀理解都存在畏難情緒，在新課程教育背景下，老師要做好對學生閱讀能力的培養和提升工作，在實際的教學過程中，老師要充分結合學生的實際學習情況，選擇科學有效的教學方式進行閱讀教學。

關鍵詞：小學生;英語閱讀;理解能力

一、引導學生養成積累詞匯的良好習慣

詞匯在英語閱讀中扮演著很重要的角色，閱讀材料都是由一個個詞匯組成。但是對于很多的小學生而言，他們的英語詞匯量比較匱乏，這也是閱讀學習中很大的阻礙。結合實際的教學情況來看，想要進一步提升學生的閱讀能力，首先要做的就是有效引導學生養成積累詞匯的好習慣，通過每天的積累，可以更好地擴充學生詞匯量，學生在以后的閱讀中遇到攔路虎也會越來越少，而且也更容易培養和提升學生的自信心。比如，老師可以每天給學生布置一篇閱讀任務，讓學生將閱讀中遇到的生字詞及時摘抄，而且也可以在生活中做一個留心人，生活中有很多的地方都有英文標識，學生可以及時地積累和記錄。當學生詞匯量達到一定的水平，閱讀自然也就更加輕松。

二、結合現代化多媒體教學方式，對學生的英語閱讀眼界進行開拓

當前小學英語的閱讀教學，主要的教學場地是課堂，但是這并不是唯一的，特別是隨著越來越多的現代化教學技術的涌現，更是為學生的英語閱讀學習提供了更多的可能。為了有效培養和提升學生的閱讀能力，老師要對學生的英語眼界進行開拓，進一步的激發和提升學生進行英語閱讀的積極性和主動性。在傳統的填鴨式教學中，學生很容易失去繼續學習的興趣，而且時間久了也容易出現抵觸情緒，這些都是不利于提升和培養閱讀能力。為了避免出現種種問題，老師可以將多媒體教學技術進行合理的融入。多媒體技術的出現，對于英語的教學可謂是如虎添翼，可以更好地幫助老師完成教學任務，而且學生對于新媒體這種全新的教學方式有很強的好奇心理，自然也更容易積極地投入學習的過程中。通過多媒體技術可以對學生的英語閱讀面進行開拓，互聯網中有很多的閱讀信息，這些信息具有很強的靈活性和多樣性，而且可以下載大量的優質文章，通過老師后期的加工處理，可以借助圖文并存的方式呈現在學生面前，通過更加豐富的視覺刺激，可以激發學生的閱讀興趣，而且借助視頻動畫的演示，能夠更加生動形象地講解知識點，有助于學生進一步加深和鞏固學習，總而言之，相比于傳統高的教學方式，這種新型的多媒體技術教學具有更強的趣味性，便于提升和培養學生的閱讀能力。舉個例子來看，在學習關于PEP版本三年級上冊的We love animals相關內容的時候，老師可以結合文章的內容利用網絡和多媒體制作出和教材相似的閱讀材料，先讓學生進行閱讀和做題，隨后利用有趣的動畫將這些動物進行一一的展示，并且配上對應的英文單詞，而且對于閱讀材料中閱讀難度較大的句子，老師也可以單獨進行講解分析，通過PPT課件的形式進行更加生動具體的講解。在這種生動有趣的閱讀氣氛中，學生的閱讀興趣得到了激發，而且閱讀思維也得到了鍛煉，最終閱讀能力得到了進一步的提升。

三、改變傳統閱讀教學方式，確保教學的趣味性

任何學科的學習都需要具有興趣，只有學生對英語閱讀感興趣，他們才更愿意積極主動地投入學習中。為了便于學生愉悅地進行英語閱讀的訓練和學習，老師就要在教學中增加更富有趣味的活動和教學方式，在情感上讓學生感受到寓教于樂的魅力。而且英語閱讀能力的提升和培養并不是一天就可以完成的，需要長久的堅持，想要堅持到底最重要的是要具有興趣。比如，老師在進行材料分析和教材閱讀講解的時候，就可以使用分角色扮演和閱讀材料內容的教學方式。小學生有著很強的表現欲望，大家都會踴躍地進行分角色朗讀。舉個例子來看，在學習關于PEP版三年級上冊的Colours，老師可以讓學生分別扮演Zoom和Zip進行分角色朗讀，然后以此為基礎，讓學生模仿課文中這種表達方式，描述下周圍同學衣服的顏色。借助這樣一種學習方式，學生能夠更加準確和深刻地掌握關于顏色表達的相關知識點，在以后的閱讀理解中遇到類似的知識點也就更容易破解，通過分角色的朗讀訓練，也進一步提升了學生英語表達能力，可謂是一舉兩得，英語的閱讀學習和聽力以及口語表達等都有著密切的關聯，老師在教學的時候也要做好這三者之間的綜合。

根據上文所說，我們可以知道為了更好地培養和提升學生的英語閱讀能力，老師要積極進行教學方式的改革創新，營造更加積極的閱讀氛圍，扮演好引導者的角色，幫助學生養成良好的閱讀習慣，也要將一些閱讀的技巧和策略進行傳遞，這樣才能夠更加全面地完成閱讀教學的任務，有助于學生的可持續發展與進步。

參考文獻：

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