情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

陳平洲

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，感情教育逐漸被人們接受和認(rèn)可，在語文教育中滲透感情教育，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生積極面對生活挑戰(zhàn)，本文對中學(xué)國語教育中的感情教育進(jìn)行了深入的研究。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中語文;教學(xué)運(yùn)用

對于中學(xué)生來說，自我認(rèn)識能力和心理能力處于一定的發(fā)展階段，容易受他人影響而發(fā)生思想上的變化，所以學(xué)校要給學(xué)生一定的發(fā)展方向和心理健康教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)和行為素養(yǎng)。

一、情感教育的內(nèi)涵

在過去的教育過程中，教育主要致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，致力于培養(yǎng)學(xué)生的智力和認(rèn)知能力，在這種情況下，教師和學(xué)生缺乏必要的溝通和交流，也忽視了學(xué)生感情發(fā)展的規(guī)律和能力，感情教育是與以往的認(rèn)知教育相對的概念，同時(shí)也是教育模式，也是有效的教學(xué)戰(zhàn)略，感情教育是指教師在教育過程中根據(jù)學(xué)生的心理需求和發(fā)展創(chuàng)造相關(guān)教育環(huán)境，正確處理感情和認(rèn)知關(guān)系，通過感情幫助學(xué)生獲得豐富的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和獨(dú)立的意志的有效教育方式。感情教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展，感情教育的一般目標(biāo)主要分為3點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生的道德感、理智感和美感，提高學(xué)生的社會感情。第二，培養(yǎng)學(xué)生的自我情感控制能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我引導(dǎo)和控制自己情緒的變化，從而保持一個(gè)積極樂觀的心態(tài)。第三，學(xué)生要正確處理自己與外部環(huán)境的關(guān)系，保持自己的初心，在社會生活中獲得積極的感情體驗(yàn)。對于中學(xué)生來說，感情教育主要是掌握學(xué)生的初步認(rèn)識和自我情緒控制的方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識和自尊自愛的意識，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，總之，感情教育是當(dāng)前教育中不容忽視的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生一生的發(fā)展和成長有著非常重要的影響和意義。

二、情感教育在語文教學(xué)中的重要性

感情是人的自我需要，新課程的標(biāo)準(zhǔn)也將“感情態(tài)度和價(jià)值觀”明確作為三維目標(biāo)之一，教育不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，也要重視學(xué)生感情的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的人生態(tài)度、價(jià)值觀念、內(nèi)在修養(yǎng)的全面提高，所以，感情教育在教育中尤為重要。同時(shí)，語文學(xué)科作為重要學(xué)科，自身具有較強(qiáng)的人文性和教育性，語文學(xué)科不僅僅是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的必修科目，還肩負(fù)著歷史文化傳承和感情指示的責(zé)任，語文教師提高了學(xué)生的語文專業(yè)學(xué)習(xí)能力，更讓學(xué)生在不同的閱讀教材中體會其中的思想內(nèi)涵和價(jià)值意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚內(nèi)在品格。

三、情感教育在語文教學(xué)中的策略

1.運(yùn)用情感營造教學(xué)氛圍。好的引導(dǎo)是刺激學(xué)生興趣的重要方法，也是好班級的重要保障。如何設(shè)計(jì)好的課堂教學(xué)是教師不斷思考和摸索的重要問題，事實(shí)上，授課的引進(jìn)是教師和學(xué)生之間的交流和對話，感情是靈魂的所在，情感表達(dá)必然會引起學(xué)生的感情共鳴。為上課營造良好的感情理解和表現(xiàn)氛圍，作為中學(xué)語文教師，積極尋找教材中的情感因素，加工和改造這種情感因素，設(shè)計(jì)和引進(jìn)一段感情吸引學(xué)生進(jìn)入文本感情中，更激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和興趣，例如，“秋詞”這首詩，是詩人被多次貶低仍保持上進(jìn)心的作品，其中包含了作者豐富的感情。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師說：“學(xué)生們從以前到現(xiàn)在，文壇上的很多人都在看著秋天，表達(dá)著贊美的心情，《霜葉紅自二月花》是真實(shí)的描寫，或者感嘆落寞的悲傷，《斷腸人在天涯》證明了他們的心跡等等，再反問學(xué)生們還記得哪些秋天的詩？這些詩句里含有詩人的什么感情？引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎肌?/p>

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，體會情感內(nèi)涵。情景模擬教育方法是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用的教學(xué)手段，它直觀而真實(shí)地將學(xué)生帶入某個(gè)特定的境界，引導(dǎo)學(xué)生在意境中體會人物的感情經(jīng)歷和情緒變化，中學(xué)語文教師可以在課堂中采用多媒體形式為學(xué)生播放相關(guān)的情景畫面和視頻，讓學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時(shí)特定的時(shí)代背景和畫面中深刻體會作者的情感體驗(yàn)，學(xué)生的感情體態(tài)增強(qiáng)試驗(yàn)的效果。例如，在《贊美黃河》一科，教師讓學(xué)生感受黃河悠久的歷史和波瀾萬丈的景象，理解和體會詩贊美黃河，歌頌民族偉大精神的內(nèi)涵和感情。在實(shí)際教學(xué)活動中，教師首先讓學(xué)生播放黃河源流不斷的視頻片段，讓學(xué)生了解黃河流水的真實(shí)聲音和畫面，讓學(xué)生置身于黃河風(fēng)景中體會和感受。然后，老師讓學(xué)生播放名人朗讀視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)朗讀中詩歌中出現(xiàn)的黃河形象，把握詩歌中感情的基調(diào)。這種教育環(huán)境的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生當(dāng)場感受到作品的真實(shí)情感和獨(dú)特魅力。

3.注重生活體驗(yàn)，豐富情感經(jīng)歷。每一篇文章都一定含有作者豐富的感情。感情是文學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容。只有有更豐富多樣的情感體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能全面提高語文綜合能力和素養(yǎng)，更能深刻理解文章的思想價(jià)值和內(nèi)在意義。生活是感情的來源。如果只靠課堂上學(xué)到的知識內(nèi)容來感受感情，那么就不能脫離生活的實(shí)際，讓學(xué)生真正感受到文學(xué)的魅力和情感的價(jià)值。作為中學(xué)語文教師，指導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察和體驗(yàn)，在實(shí)踐中獲得多樣的知識和多樣的感情經(jīng)歷，更提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如，在“學(xué)會報(bào)道”作文課上，教師會讓學(xué)生體會到，在敘述事情中抓住細(xì)節(jié)來表現(xiàn)感情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記、記錄生活中的人和事的習(xí)慣。在實(shí)踐課之前，教師安排學(xué)生統(tǒng)一的課外課任務(wù)，讓學(xué)生散步并且在散步中體會和觀察周圍事物和內(nèi)心情感的變化。這種課外活動有利于引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活的不同之處，并且從中有所收獲，進(jìn)而豐富其文章細(xì)節(jié)之處和感情內(nèi)涵。

四、結(jié)束語

感情是比較抽象的，人的感情有一定的規(guī)律性，也有一定的獨(dú)特性，在初中語文課堂教育中，感情教育的滲透是一項(xiàng)既困難又復(fù)雜的工作，教師要研究、探索教科書的內(nèi)容，挖掘教科書的感情因素，激發(fā)和啟迪學(xué)生的感情因素，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的追求和憧憬，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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