小學語文興趣教學策略探究

王茂華

摘 要：我國的教育家和思想家孔子說過知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話告訴我們語文的學習必須要有興趣，要讓小學生產生學習語文的欲望就必須培養他們學習語文新知的興趣。只有語文教師在教學時千方百計吸引學生的興趣，小學生才能集中精力，認真聽講，學習的積極性才能被充分調動起來，課堂教學的效果才能最終體現。否則，課堂教學只能保持在低效或無效狀態，由此可見興趣教學的重要性。

關鍵詞：小學語文;興趣教學;教學策略

語文作為一門基礎學科，在培養小學生的語言組織能力、邏輯思維能力、陶冶情操以及學習我國優秀的傳統文化等方面起著十分重要的作用，應引起語文教師的高度重視。但是在我國小學語文教學的過程中，由于受到一系列因素的制約和影響，小學生學習的興趣較低，以致教學效果始終不盡如人意。而一旦小學生缺乏學習的興趣，語文教學也就失去了應有的意義。因此，在小學語文教學中實施興趣教學不但是時代發展的必然選擇，更是語文教學的內在要求，語文教師應將其作為教學的核心所在，只有這樣，小學生才能提升語文學習的興趣，教師教學才能擺脫形式主義，迎來真正意義上的發展。

一、我國小學語文教學存在的問題

1.采用傳統方法教學。傳統教學法由于教師運用時間長，使用起來早已輕車熟路，即使是在學生學習興趣不高，教學效果不理想的狀態下，語文教師依然不肯做出改變。因為采用新的教學方法，意味著教師后續有很多工作要做，需要綜合考慮多方面的因素，并在實際教學中檢驗教學方法的效果，這一過程不但費時費力，還要做好新的教學方法不適合學生而要重新開始的準備。鑒于此，語文教師一直采用傳統教學法乃事出有因，但這并不能成為教師不采用興趣教學法的借口和理由。為了學生，同時為了小學語文新課程改革的順利推進，采用興趣教學法刻不容緩。

2教師教學技能不高。當前有些小學語文教師的教學技能不高，僅能對課本中的一些內容做出解答，而有些內容需要結合課外知識才能全面地呈現給學生，有些教師在面對這些問題時則顯得力不從心或不能較全面地講解給學生，致使學生理解得不夠深刻，從而對知識點掌握得不牢固。因此，盡快提高教師教學專業技能，將更多的知識傳授給小學生也就成為當前小學語文教學的關鍵所在。

二、小學語文興趣教學法重要性分析

小學語文興趣教學法不同于其他的教學法，它是以學生為核心開展的教學，以一切為了學生作為教學出發點，其有利于重新激發學生學習興趣，重新改觀小學生對語文學科的認識，能夠讓小學生在語文知識的海洋里自由徜徉，意識到語文學科中竟蘊含著如此豐富多彩的文化知識，最大程度調動學生學習的積極性。同時由于興趣教學法多采用師生合作的方式進行，這樣在增加師生互動的頻率的同時，無形中拉近師生距離，增強師生情感，而師生情感的增強，則無疑會進一步推動課堂教學效果的提升。最后興趣教學法改變了以往以教師為中心的教學法，進一步轉變教師教學觀念，激勵和督促教師提升自身專業技能，擴大教學內容，極大地增強語文教師責任感，從而為徹底改善小學語文教學效果打下堅實的基礎。

三、小學語文興趣教學策略探究

1.注重教學形式的多樣化。在具體的語文教學過程中，我們不能一味地向學生講述純理論性的知識點，要注重及時地根據學生的喜好，不斷地在教學過程中插入一些比較有意思的活動。在整個教學過程中，都要隨時注重加強與學生之間的溝通和互動。比如說，當教師在講某一篇課文時，發現有的學生在聽課過程中表現得并不投入，這時，教師可以選擇性地與其交談幾句。當然，如果在教學中發現班級內有一部分學生出現注意力不集中的現象，在這種情況下，教師可以帶著學生一起做一些小游戲，或者是給學生唱幾首比較有意義的中文歌，等等。通過這種游戲或者是活動的方式過渡一下，以便于接下來繼續進行語文課程的具體教學。當然，在這種比較有意思的語文教學過程中，學生們也會漸漸地對語文學習產生興趣，最終對于學生語文良好學習習慣的養成也是非常有益的。

2.創設條件激發學生的閱讀的興趣。俗話說的好得閱讀者的天下。小學語文就要注重培養每一位學生的閱讀能力。如果對學習不感興趣，提高閱讀能力是不可能的，所以只有小學生對學習內容非常感興趣的時候，才能喚醒他們求知的欲望，才能把他們學習的情感調動起來，使他們全身心處在學習的最佳狀態中，他們才能積極主動地投入到學習中去。我們教師可以根據本班的實際情況因材施教，對癥下藥為每一位學生選擇適合他的教學方法制定適合的教學策略，充分激發他們學習語文與閱讀的愿望和意識，誘發他們學習語文的欲望。在小學語文教育教學活動中，教師要做到認真仔細的傾聽每一位孩子的讀書，要隨時隨的表揚喜歡閱讀的孩子，并根據他們的喜好多向他們推薦好書。不定期的讓孩子把自己閱讀的故事講給大家聽，久而久之就會調動學生讀書的興趣和有效的閱讀的方式。教師要想法設法的為學生創造美好的閱讀空間，長此以往他們會不由自主的去閱讀與學習。教師要想辦法給學生創設有趣的讀書環境，學生讀書的欲望才能夠被完完全全激發起來。每一位同學就會做到你讀，我讀，他讀，大家一起讀的讀書熱潮，自然而然的就會形成閱讀的氛圍。

四、結語

小學語文興趣教學是一項復雜的系統工程，需要教師深入學生中間進行實地了解，根據小學生的實際情況，并結合自身教學的特點進而摸索實踐出一套行之有效的興趣教學體系。而在這一過程中要始終堅持以小學生為中心開展教學，同時對興趣教學體系進行不斷的更新，完善。只有這樣才能長時期激發小學生學習語文的興趣，最終將小學語文教學引領到新的發展階段。

參考文獻：

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