用情景滲透學科知識，用案例引領核心素養

毛俊卿

摘要：政治核心素養是指學生通過思想政治的學習，以及自身實踐，獲得相關政治學科知識和技能，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，用其自身良好的道德品質服務社會生活。在高中政治課堂教學中，通過設計情境、運用案例培養政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等素養，不僅可以促進對政治知識的理解和消化，還可以促進社會化發展，促進身心健康成長。因此，本文就高中政治學科素養內涵、情境創設和案例選擇的原則及教學實施策略進行了解讀與分析。

關鍵詞：情景;案例;高中政治;教學優化

中圖分類號：G633.2? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）18-086-2

高中政治是立足于現實、來源于生活的一門學科，既可以滿足學生的發展需求，也為學生拓展了無限發展的空間。它的思想理論觀點的闡述是基于社會生活實際為輔助，包含豐富的經濟、哲學、政治學等知識內容，可以有效幫助學生提高自己的分析、評論、解決社會問題的能力，因此，在教學時，教師要善于聯系生活、結合社會實際、時事熱點進行分析引導，通過情景教學、案例分析，引領學科素養，提高課堂教學效率。

一、高中政治學科素養內涵解讀

核心素養是學生在日常學習和工作中，自發形成的有利于自身發展的品質。在高中政治教學中，學科素養主要是培養學生的道德素養，集中體現在一個人的談吐舉止、行為習慣、生活品質，也包括人際交流、人文觀念、思想狀況、專業水平和身心健康等，核心包括以下幾方面內容：

首先，政治認同。是指學生對我國當前的政治形態、政治理念、社會主義國家制度的認可，它的培養和落實決定了學生成長的方向，是科學精神、法治意識、公共參與等素養培養的共同標識。

其次，科學精神。是指通過政治知識的理解和消化，在分析、認知、思考事物時，可以理性探討，客觀評價，是一種唯物主義，講求實事求是。是達成政治認同、形成法治意識、促進公共參與的基本條件。

然后，法治意識。旨在通過學習有關法律內容、認識相關法律事件，使其知法、守法、護法，遵守法律法規，它的培養是政治認同和科學精神培養的前提條件。

最后，公共參與。是指學生能夠積極主動參與社會公共事務，具有服務社會的意識，能夠主動參與國家建設中，認識其自身的社會責任感和使命感。它的培養是表現政治認同、科學精神、法制意識的意愿和行動。

綜合以上可見，在高中政治學科教學中，培養核心素養，旨在培養一批有理想、有擔當的時代新人。因此，在課堂教學時，教師可以結合一些事實案例、真實情境為輔助，在分析案例、情景體驗的過程中，集中學習注意力，滿足發展需求，落實素養培養。

二、情境創設和案例選擇的實踐原則

政治學科具有極強的思想教育價值，蘊含著豐富的育人哲理，重點在于培養學生的道德素養，幫助其樹立健康的三觀。但是，在實際教學中，受傳統教學法的影響，很多學生認為政治就是一門說教課，認為只要在考試時背一背知識點就可以，其實不然，新課程改革的落實和發展，不論是高考要求還是課標要求，都指出：在教學中，要讓學生在掌握基礎知識的同時，通過情感體驗升華思想道德品質，塑造基本的人文素養，使其知識水平、關鍵能力、道德品質得到協調發展。因此，在高中政治教學中，通過創設情景，應用案例分析等方法，培養學科素養，要遵從以下幾點實踐原則：

第一，情景、案例要真實。是指設計情景時，其內容和選材要真實，貼合生活實際，依據學生生活經驗為前提，設計情景、挑選案例，這樣既可以使其認識到政治知識的實際應用價值，又可以端正學習態度，培養政治學科素養。

第二，情景、案例要具有時效性。政治可以說是一門社會學科，社會在發展、生活在變化，那么學習的內容也要進行相應的革新。選取最新素材、創設最新情景，體現政治學科的時代性，真正實現學以致用，培養學生成為時代新人。

第三，情景、案例要科學。堅持正面教育為主，反面教育為輔，提高學生判斷是非、分析問題的能力，在科學案例引用的過程中，從思想上進行教育引導，從而培養良好行為習慣，樹立健康三觀。

第四，情景、案例選擇要和問題相結合。利用情景集中學習注意力，提高自主學習興趣，運用案例引導，提高課堂參與積極性，結合問題輔助，激活思維，培養科學探究精神，使學生成為一名有理想、有思想、有擔當的中國公民。

三、高中政治課堂情景創設和案例優化策略

1.設計生活情景，進行案例分析，培養法治意識

不論是情景創設，還是案例引用，要想提高學生的問題解決能力，提升政治素養。在實際教學時，可以圍繞生活實際為輔助，創設生活情景，引用生活真實案例，在激發參與興趣，進行案例分析的同時，培養法治意識，讓法律植根于生活實際，增強教學實效性。例如，在教學《使市場在資源配置中起決定性作用》政治內容時，旨在讓學生從生活經驗出發，通過認識市場配置資源的優點，了解市場資源均衡配置，促進社會和諧發展，認識市場調節的重要性，認識法律在市場調節中的作用。那么，在教學時，可以為學生播放疫情暴發，口罩價格上漲、口罩市場購買混亂的場景。通過生活情景的引用，引出不良銷售商家借機哄抬物價、銷售假冒偽劣產品等典型案例，讓學生根據情景和案例，分析市場經濟配置資源的機制有哪些？資源配置的基本手段有哪些？市場是如何配置資源的？在理實結合中，培養法治意識，培養科學探究精神。通過情景設計、案例引用，促使高中政治教學更加鮮活，提高學習積極性，使其學會運用政治知識分析生活實際問題，實現有效應用。在政治學習的過程中，讓學生能夠積極參與市場體系建設，以誠信為本，操守為重，培養良好行為習慣和道德品質。

2.問題串聯情景，促進案例討論，培養科學精神

設計情景，引用案例，其根本目的是讓學生能夠通過分析生活中真實發生過的實事，學會理性分析、科學探索。而問題作為科學探索的重要輔助手段，在教學時，可以將問題、情景、案例三者進行有機串聯，在情景體驗、案例討論的同時，以問題為輔助，強化分析能力，實現理實結合，培養科學精神。例如，在教學《建設現代化經濟體系》政治內容時，旨在通過理論學習，認識建設現代化經濟體系的必要性，理解轉變經濟發展方式，能夠科學分析發展經濟的著力點，進而深化對習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的認識。那么，在學習時，可以利用信息技術手段，為學生播放國家發展歷程對比圖，在認識國家發展為變化的同時，讓學生結合生活實際說一說自己身邊的變化有哪些？然后導入某地心無旁騖發展實體經濟的視頻案例，在案例觀看的過程中，讓學生分析發展經濟的著力點為什么要放在實體經濟上？地方發展實體經濟的做法與我國大力發展實體經濟提供了哪些有益啟示？通過問題引導、情景設計、案例分析等，培養科學探究精神，促進對建設現代化經濟體系的認識，讓學生在學習政治的同時，關注社會發展，關注國家發展。

3.實踐體會情景，再現案例體驗，培養公共參與

活動體驗是增強認知能力和感知能力的最為直接、有效的途徑，也是認識案例、理性分析案例、客觀點評案例的前提，還是實現公共參與，培養社會責任感的重要載體。因此，在高中政治教學中，可以通過創設實踐體驗情境，讓案例再現，在切實體驗、活動參與的過程中，增強課堂教學效率，使其獲得的知識更加牢固、深刻。例如，在教學《我國的社會保障》政治內容時，主要是讓學生了解我國在完善社會保障體系中，采取了哪些政策和措施，知道如何科學評價這些措施，嘗試對促進社會公正、實現共同富裕、營造良好社會風尚、完善社會保證的政策提出建議，增強參與意識。那么，在教學時，教師可以以組為單位，讓學生走出課堂，開展實踐活動，以調查訪問的形式，以“多種社保保民生”主題進行調查，分別以剛畢業的大學生找工作要求訪問調查、城鄉老人居民醫療保障調查等進行對話交流，在溝通的過程中，讓學生思考我國社會保障體系由哪些組成？各自的作用是什么？然后在教學實踐時，讓學生根據實踐調查為輔助，設計真實情境，整理成案例，進行交流溝通，在參與體驗、資源共享、交流溝通的過程中，培養政治素養，促進對政治知識的理解和消化，讓政治植根于生活實際，實現有效應用。

4.社會演示情景，設計實施案例，培養政治認同

高中政治以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，因此，在教學時，要想幫助其樹立健康三觀，提高政治學科素養，要與時俱進，選取社會實時案例為輔助，在創設情景的同時，通過案例分析，培養政治認同，讓學生用正確的三觀、科學的思維服務社會、創造生活。例如，在教學《習近平新時代中國特色社會主義思想》政治內容時，旨在了解習近平新時代中國特色社會主義思想，理解堅持以人民為中心的思想，增強社會主義道路自信。那么，在教學時，可以結合此次疫情為教育素材，利用信息技術手段，播放疫情暴發后，黨中央和政府將人們安全和身體健康作為第一任務，一聲號令，黨員干部齊上陣的視頻，然后借助，中美抗疫過程中，習近平總書記把人民群眾生命安全和身體健康發在第一位，而特朗普總統說核酸檢測中富人優先就是人生;中國對重要物資實行的是國家統一調度、多省份對口支援湖北，而美國總統與州長互懟;中國向世界捐款5000萬美元，用于疫情防控，而美國甩鍋世衛組織，暫停資助等。在對比分析這種制度差異原因的基礎上，結合疫情真實案例和情景，讓學生分析習近平新時代中國特色社會主義思想，提高理解和感悟能力，從案例分析、實時引導中，增強制度自信，培養政治認同素養，培養科學探究精神。

四、結語

高中政治課堂情景創設和案例應用，不僅可以促進對政治知識的理解和消化，還可以提高學習水平和教學效率，實現有效應用。因此，教師一定要重視情景教學和案例引導法的落實，設計符合學生學習、發展需求的情景和案例，在針對性引導、真實設計的過程中，促進教師專業發展，提高教學水平。

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（作者單位：浙江省寧波慈溪市龍山中學，浙江 寧波 315311）