探析信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際應(yīng)用

王建禮

摘 要 隨著科技社會的發(fā)展，信息技術(shù)水平的不斷提升，信息化教學(xué)已經(jīng)成了現(xiàn)階段素質(zhì)教育時期的重要教學(xué)方式，教學(xué)中有了信息技術(shù)的融入，使課堂教學(xué)模式得到了翻天覆地的變化，讓數(shù)學(xué)課堂不再乏味，使課堂變得更加有趣、充滿活力，讓教學(xué)的難點(diǎn)在輕松的狀態(tài)下得以解決。本文就關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際應(yīng)用來進(jìn)行簡要論述。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0017-01

隨著科技得不斷發(fā)展，教育的不斷變革，信息技術(shù)手段已經(jīng)逐步進(jìn)入到日常的學(xué)校課堂的教學(xué)中來，信息技術(shù)的引入使課堂教學(xué)不再枯燥乏味，有效地提升了學(xué)生上課積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯增強(qiáng)。信息技術(shù)手段可以充分豐富教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)理念。本文就對信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際應(yīng)用來進(jìn)行簡述。

一、信息技術(shù)拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域

網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來讓傳統(tǒng)教學(xué)更加便捷，使其具有更加廣闊的教學(xué)資源，不再局限于一兩本書，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加的多樣化，不再僅限于教師課堂所講的一種或者幾種，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于習(xí)題練習(xí)或者資料查詢，都要依靠書店，去書店買相應(yīng)的書籍，但是買的書籍利用率并不是太高，大多學(xué)生在看完一兩道題以后就會把書扔到一邊，運(yùn)用信息技術(shù)的手段可以大大避免這類問題，致使資源浪費(fèi)。信息技術(shù)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域上具有極大便利，例如，學(xué)生在數(shù)學(xué)解題時思路受阻，可以第一時間通過信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料查詢，掌握更加簡單的學(xué)習(xí)方法;教師在教學(xué)過程中遇到瓶頸，沒有好的教學(xué)方法時，也可以通過信息技術(shù)手段掌握最新的教學(xué)方法，為學(xué)生們提供最簡單的解題思路和解題技巧，使教師在教學(xué)備課時更加輕松。

信息技術(shù)手段在學(xué)生日常數(shù)學(xué)練習(xí)時更加方便，不用再去書店購買練習(xí)題或者輔助教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)手段極大地拓寬了學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)教學(xué)領(lǐng)域，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更簡單，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更方便。

二、信息技術(shù)改善教學(xué)結(jié)構(gòu)

小學(xué)階段的學(xué)生們大都比較多動好玩，而且數(shù)學(xué)課程本就較為枯燥乏味讓學(xué)生難以理解，如果教師在教學(xué)工作中不尋求高效教學(xué)策略，學(xué)生就會極大降低對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。但是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在整節(jié)課中頻繁使用多媒體，就可能導(dǎo)致學(xué)生的注意力偏離教學(xué)目標(biāo)，從而取得不了理想的教學(xué)成果。教師要把信息技術(shù)的引入作為改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段，使它為豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境，簡化教學(xué)難點(diǎn)服務(wù)，要合理使用多媒體技術(shù)，不能濫用。通過現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容得到了極大的豐富，更多課本以外的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容可以通過網(wǎng)絡(luò)生動形象的展示給學(xué)生，這樣的教學(xué)過程對于激發(fā)學(xué)生的求知欲是非常重要的，同時還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感。就拿小學(xué)數(shù)學(xué)算數(shù)計算來說，在實(shí)際教學(xué)過程中可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出一種動畫情境，學(xué)生可以對計算的全過程進(jìn)行體驗(yàn)，獲得直觀的經(jīng)驗(yàn)。教師可以通過動畫形式設(shè)置情景，例如，小兔子搬家到一個新的地方，她想請鄰居們吃飯，準(zhǔn)備了好吃的甜點(diǎn)，但是不知道鄰居們都愛吃什么？也不知道應(yīng)該做多少？在這種情況下應(yīng)該怎么保證每位鄰居都能吃到自己喜歡的甜點(diǎn)的，通過這樣的動畫模式讓學(xué)生之間開始交流，討論對計算方法進(jìn)行了分析，讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，對討論結(jié)果進(jìn)行匯總，在收集與整理信息的過程中，學(xué)生們可以感受到數(shù)學(xué)計算的有趣性，這樣不但使數(shù)學(xué)課堂變得風(fēng)趣好玩，而且還可以提升學(xué)生的思考力，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

三、信息技術(shù)提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思維能力是一種重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)化思維是分析問題解決問題的基本途徑，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)化思想是無處不在的，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生，這種思維能力顯得十分重要，但由于學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，積極向上遷移能力，這種較復(fù)雜問題簡單化，熟悉化抽象問題具體化思維的養(yǎng)成是教學(xué)中的難點(diǎn)，相對而言，信息技術(shù)更加直觀便捷，引入信息技術(shù)對學(xué)生這種思維方面培養(yǎng)有很大幫助，而且能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開設(shè)游戲討論教學(xué)，探討正方體拆分有多少種拆分方法，可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行分組討論，激發(fā)學(xué)生們的上課的積極性，提高學(xué)生們課堂活躍度。信息技術(shù)手段可以在電腦上直接立體形象的來對正方體進(jìn)行拆分，讓學(xué)生們更直觀地看出并在討論和思考的過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入信息技術(shù)，對于拓展教師教學(xué)能力會有顯著增強(qiáng)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會得到明顯提升，并且也極大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前社會是一個網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用對數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革起到了極大地促進(jìn)作用，也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面得到了明顯的收獲，還提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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