室內設計專業《室內設計原理》信息化教學設計課程改革與研究

摘要：室內設計專業中的設計原理課程屬于教學階段的關鍵內容，能夠讓學生了解基本的設計方向以及區域規劃原則，提升專業技能應用效果。在信息化技術逐漸成熟的當下，室內設計專業的授課也應當結合相關技術應用，對教學過程進行革新，提高學生學習的效率以及質量，創設輕松的課堂氛圍。本文首先分析當前室內設計專業的教學課程現狀，隨后深入研究改革的策略途徑，以供參考。

關鍵詞：室內設計原理;信息化教學;課程改革

引言

室內設計專業是一門復雜程度較高的學科，其需要學生具備良好的空間感知能力以及藝術設計規劃能力，同時還應當能夠將這些能力進行融合，實現高效學習的目標。室內設計屬于現代建筑居民的基本要求，其能夠通過信息化、智能化的手段進行輔助規劃，降低設計師的工作量以及工作難度，實現效率的提升。因此，室內設計專業的教學過程也應當深入結合信息化技術，提高學生對于信息事物的利用能力，進而加強畢業后的工作效果，提高學校社會聲譽。在人民群眾對于室內設計要求逐漸嚴格的背景下，學校教學過程應當采取有效的措施，改善傳統授課方法的弊端，提高學生對于專業技能的掌控能力，使他們能夠進行完整、合理的室內設計工作，實現整體行業技術提升。

一、當前室內設計專業的教學課程現狀

（一）培養目標不清晰、課程結構不合理

當前室內設計專業的培養過程存在著目標不清晰、課程設置較為雜亂的問題，這些問題因素導致學生的學習效果受到了負面影響，不利于教學過程進一步革新與發展。由于室內設計本身屬于綜合性較強的專業，因此教學培養過程應當注重學生的多元化技能，實現整體技能的全面整合，提高畢業后的個人競爭力。為了滿足室內設計企業對于人才的需求，教師應當明確培養基本目標，教授實用的設計技巧以及專業知識。然而，當前室內設計專業中的教師普遍年齡較大，對于前沿的設計理念理解不清晰，沒有跟隨課程設計的號召，更新自身的教學觀念以及應用方法。在這種背景下，學生對于室內設計知識的了解處于落后狀態，同時也沒有受到明確培養目標的指導，導致整體課程結構出現了混亂的現象，不利于進一步學習。同時，由于室內設計所包含的知識范圍較為廣泛，因此大部分教師的專業素養儲備處于不足的狀態，不利于對學生的教學。在當前室內設計行業的背景下，學生必須具備良好的工作能力，擁有全面的設計知識才能夠快速就業。然而，室內設計專業的培養問題以及課程結構問題導致學生無法滿足企業的需求，進入畢業即失業的狀態，不利于學校的社會聲譽。

（二）教學方法信息化程度較差

室內設計的教學難度較高，整體知識結構比較復雜，需要教師掌握全面的體系才能夠實現有效教學。然而，在當前的室內設計專業教師群體中，大部分教師仍然在采用傳統教學方法，對于信息化授課改革趨勢視而不見。在這種情況下，學生無法受到信息化教學改革的影響，導致整體知識學習效率得不到提升，降低了授課的質量效果。同時，部分教師還存在著教學理念僵化、過于注重理論知識教學的問題。室內設計的知識結構偏向實踐策略，需要教師結合設計案例進行講解，才能夠提高學生對于知識點的認知深度。然而，當前室內設計的教師對教材內容的依賴性過高，沒有應用信息化方法進行改革，導致整體教學效果達不到理想的目標，不利于授課質量的提升。在信息化授課的浪潮影響下，已經有大量的室內設計專業開始使用相應的方法進行教學，但由于應用時間過短，還存在著一定的授課質量問題，導致信息化改革沒有達到理想效果，不利于教學質量的提升。

二、室內設計原理課程改革的策略途徑

（一）利用信息化改革方式革新教學手段

在進行室內設計原理的信息化改革過程中，教師應當采取有效措施，加強對授課方法的革新，并轉變傳統的教學觀念，提高課程的實施效果，為學生專業技能的學習打下堅實的基礎。教師應當重視對學生信息化應用技能的培養，并使用新穎的教學手法，激發他們的主觀積極性，創設趣味課堂氛圍。通過引入現代計算機教學手段，提高對學生教學的有效性，并降低他們在傳統教學模式下產生的逆反情緒強度，達到良好的授課目標，充分調動學生的設計知識學習興趣。教師在應用信息化技術的過程中，需要將其與傳統教學方法相互融合，避免完全拋棄傳統方法導致學生無法快速適應。在整合信息化技術與傳統教學模式后，還應當轉變教學觀念，以學生作為課堂主體，提高他們的參與程度，增強教學效果。例如，在教學室內設計專業知識的過程中，教師可以在課前制作相關知識的幻燈片課件，并在課堂中進行放映。讓學生能夠通過直觀的信息多媒體技術，對原本抽象化的理論知識進行深入研究，達到提升教學效果的目標。同時，針對室內設計中較為立體的知識點，教師可以應用三維設計軟件，進行快速建模。使學生能夠通過計算機觀察室內設計立體應用中的關鍵點，提高知識了解程度，進而增強授課效果。

（二）明確培養目標，增強信息化實踐優勢

在進行室內設計專業的課程改革過程中，教師應當明確對學生的基礎培養目標，合理規劃課程結構，降低教學知識點的混亂程度，減輕學生的學習負擔。同時，教師應當跟隨前沿設計知識的革新趨勢，學習新型應用技能，對原有的教材陳舊知識以及誤區進行更正，使學生能夠獲得全新的專業技能知識儲備，提高就業競爭力。在室內設計信息化教學過程中，教師可以利用信息化帶來的實踐優勢，讓學生對知識點進行計算機設計，提高他們的實踐應用效果，并增強專業技能知識儲備。在信息時代的背景下，室內設計專業的培養策略應當適應相關企業的基本要求，使學生能夠在畢業后快速完成就業，避免陷入畢業即失業的情況。

（三）通過信息技術革新教學內容

由于室內設計原理本身屬于專業性較強的課程，因此其教學知識內容應當與專業本身的應用相互結合，實現整體性提高。當前，室內設計行業的技術革新速度較快。為了跟上相關行業的應用，教師應當通過信息化技術，對室內設計原理的教學過程進行改革，使學生能夠了解到行業的最新信息以及前沿應用技巧，盡可能獲得內容新穎、實用性符合標準的學習資料。教師可以在信息化教學應用中，對相關教材資料進行深入研究，并將其轉換為學生容易理解的形式，提高授課效率。

（四）在教學考核中融入信息化手段

在室內設計專業的課程教學中，進行知識的評價考核屬于較為關鍵的環節。教師需要通過信息化技術，對學生專業技能知識的掌握程度進行考核，確保他們能夠完整了解技術應用點，提升畢業后的工作能力，間接增強學校的外在聲譽。由于教學考核的目標是驗證授課有效性，因此教師不可完全使用傳統的考試形式進行測驗，應當結合信息化手段，利用多種方式對學生的綜合應用能力進行考核，實現完整的情況分析。降低錯誤評價的概率，保護學生的自尊心，促使課程正常進行。

三、結束語

綜上所述，在室內設計專業進行信息化教學改革與研究的過程中，教師應當采取多種有效的手段，提升教學的質量以及效率，為學生未來的就業工作打下堅實的基礎。

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本論文為2018年湖北省高等學校省級教學改革研究項目：互聯網+智慧教材和信息化資源平臺構建《室內設計原理》創新課程體系研究（課題編號：2018592）。

作者簡介

魏麗，女，1982.1，碩士研究生，講師，武昌職業學院建筑與藝術設計學院，主要研究方向為藝術設計。