探析幼兒泥塑活動中自然材料的開發和運用

金至妍

摘 要 在幼兒教育時期幼兒年齡偏小，正處于認識世界形成個人審美觀的關鍵時期，為了引發幼兒獨特的思考，使幼兒的思想得以抒發，促使幼兒實踐動手的泥塑活動是在幼兒教學中經常使用的教學方法之一。泥塑活動其豐富的實踐性可以充分滿足幼兒的自主實踐欲望，并且在實踐過程中將幼兒的主觀思維加入到教學活動中，教師加以正確的引導，幼兒就可以按照個人的獨特想法來使用泥塑材料制作出泥塑作品，使得幼兒自我生成屬于個人的獨特審美和個人情感得以抒發，為幼兒的想象力和創造力的提升打下了良好的基礎。

關鍵詞 幼兒泥塑;自然材料;開發運用

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0043-01

在當前幼兒泥塑教育中，由于幼兒的年齡偏小活潑好動，課堂自制能力不強，教師為了快速掌控課堂紀律，泥塑活動變得較為嚴肅凝重，使幼兒在較強的學習壓力下完成泥塑活動導致泥塑活動變得枯燥乏味，容易磨滅幼兒的學習興趣。同時在泥塑教學中教師為了將泥塑技巧快速傳授給幼兒，往往要求幼兒模仿自己的制作步驟去制作某一種特定的泥塑作品，使得本身能夠發揮幼兒獨特想象力的泥塑教學成為了單純的技巧教學，不利于幼兒的成長。并且當前幼兒泥塑教育中使用的材料過于單一無法引發幼兒的想象力。如何在幼兒泥塑教學中采用更加豐富的教學手段，引導幼兒合理運用泥塑材料，開發幼兒的想象力與創造力是當前幼兒泥塑活動的重點教學目標。

一、自然材料開發對于幼兒泥塑活動的影響

幼兒年齡偏小活潑好動思維活躍，往往會生成一些奇特的想法，導致幼兒在泥塑活動中往往會創作出一些無法讓人理解的泥塑作品。如果教師加以正確的引導，就可以將獨特的想法轉變為幼兒的想象力與創造力。但是當前教師在教學中仍然沿用傳統教學思維忽略了幼兒的主觀思維，要求幼兒跟隨教師一步一步模仿完成特定的泥塑作品，雖然這樣的教學模式可以有效提升幼兒的泥塑制作技巧，但是卻將幼兒的思維固定在某一個范圍內，對于幼兒未來的成長與發展帶來了一定的不利影響。雖然當前幼兒泥塑教育針對教學方法已經有所改觀，給予幼兒更多自主創造的機會，但是幼兒泥塑活動中使用的素材仍然過于單調，無法滿足幼兒的創作需求。這樣對于當前幼兒泥塑教學是沒有任何提升效果的。但是幼兒園所能夠提供的泥塑材料由于受到資金和成本的限制無法立刻做出有效的改善，這就需要教師帶領幼兒根據幼兒的需求來開發自然材料。使幼兒的實踐動手能力進一步得以提高，并且培養幼兒仔細觀察日常生活的生活習慣，為幼兒的全面發展和創作性思維提供基礎平臺。

二、自然材料的收集種類

幼兒對于新鮮事物普遍具有強烈的好奇心，所以家庭中廢棄的瓶瓶罐罐以及一些其他廢棄物對幼兒具有強烈的吸引力。教師應當充分研究幼兒的心理，針對幼兒的心理狀態，挖掘幼兒日常生活中的資源，引導幼兒懂得變廢為寶利用在泥塑活動中。例如衛生紙中間的硬紙卷芯，不僅可以讓幼兒作為泥塑材料中的支架，也可以讓幼兒根據卷心的形態來進行泥塑創作。除此以外各種顏色豐富多彩的包裝盒也可以作為裝飾泥塑作品的有效素材，這些自然材料與幼兒的日常生活息息相關，都是在泥塑活動中可以利用的好材料。而在生活自然材料的收集過程中，材料是否有趣可操作跟幼兒是否能夠主動參與操作有很大的影響。因此教師需要在教學活動中引導幼兒去發掘自己在日常生活中可以加以利用的自然材料，培養幼兒細致觀察生活的習慣，使得幼兒掌握將各種生活自然素材轉變為可利用的泥塑素材技巧，從而充分挖掘泥塑生活自然材料的最大功能。

三、自然材料的收集與引導

教師在進行泥塑教學之前，可以利用一節課引導幼兒對泥塑創作進行構思，教師可以給予幼兒一個泥塑創作主題，讓幼兒進行自主構思，并且根據自己的想法畫出泥塑草圖，隨后在草圖上去標注自己在泥塑創作過程中可能會需要的泥塑素材，這樣幼兒就會明白自己所需要收集的自然材料是哪一些。當然幼兒年齡偏小自己搜集材料較為困難，此時教師就需要與家長共同幫助幼兒收集泥塑所需要的自然材料。在材料收集過程中，家長和教師應該與幼兒一起討論一起商榷材料的特點和用處，這樣才可以使幼兒的主動性得以體現，并且讓幼兒對不同的材料與用處產生更加深入的了解，也為幼兒在泥塑教學中順利展開泥塑活動打下良好的基礎。

四、注重幼兒的個性化差異，進行個別指導

每一個幼兒在泥塑創作時，對于生活化素材的理解和應用都有所不同，部分幼兒活潑好動很有可能會快速掌握和應用泥塑自然素材的方法，而部分幼兒想象能力相對薄弱很難良好的展開泥塑活動。因此教師需要根據不同的幼兒進行分組教學，對能力強的幼兒要求他們注重，色彩搭配提高細節，加強泥塑作品的藝術感，而對于能力較差的幼兒則要求幼兒具體掌握泥塑技巧，能夠創作出泥塑作品的基本形態即可，對于幼兒的泥塑作品應當給予鼓勵與肯定，從而使得每一個幼兒都在泥塑活動中獲得成功快樂。

五、結束語

自然材料在泥塑活動中的開發與運用是讓幼兒在泥塑活動中感受快樂，體驗成功的主要影響因素，教師必須對幼兒進行有效的引導與幫助，為幼兒的成長與發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]宋春燕.大班泥塑活動中幼兒美術能力發展現狀及影響因素的觀察研究[D].天津：天津師范大學，2019.