基于探究教學法的初中數(shù)學教學研究

馬瑞雪

摘 要 伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進與深入發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸成為教育教學的主要發(fā)展趨勢，學生探究能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)備受關(guān)注和重視。在這種形勢和背景下，傳統(tǒng)灌輸式的教學方法顯然已經(jīng)不合時宜，無法滿足新課程改革和學生發(fā)展的要求，迫切需要進行改革創(chuàng)新，應用探究式的教學方法。對此，本文將結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，從給足學生探究空間、巧妙設置數(shù)學問題、結(jié)合生活實踐探究、組織開展小組活動、注重科學教學評價五個維度出發(fā)，分析探究教學法下初中數(shù)學教學的組織與開展策略。

關(guān)鍵詞 探究教學法;初中數(shù)學;教學;研究

中圖分類號：C41，A715 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0159-02

探究教學法具體指的是教師發(fā)揮自身的引導作用，促使學生以自主學習、合作交流和實踐操作的方式展開學習，從而讓學生真正理解知識的本質(zhì)內(nèi)容并掌握內(nèi)在規(guī)律的一種創(chuàng)新型的教學方法。這種教學方法符合新課程改革的全新理念和與要求，能夠彌補傳統(tǒng)教學的缺陷和不足，為初中數(shù)學教學帶來新的生機與活力。所以說，作為初中數(shù)學教師，必須要順應課程改革發(fā)展的趨勢，把握素質(zhì)教育的要求與理念，結(jié)合數(shù)學學科特點和學生學習情況來展開深入探索，以構(gòu)建探究式的教學結(jié)構(gòu)體系，從而實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的初中數(shù)學教學。

一、給足學生探究空間，發(fā)揮學生主體地位

學生是學習的主人，只有肯定并發(fā)揮學生主體地位，讓學生有充足的思考、探究空間，才能夠保證學生主觀能動性與學習潛能的發(fā)揮，為學生的深度學習和探究奠定基礎(chǔ)。……