新形勢下初中學校德育的開展策略

文_余月

隨著我國社會的不斷發展進步，社會上的思想觀念以及價值觀念也越來越復雜，而信息時代的開放性特點，使得所有人都可以更加便捷、迅速地接收社會上的信息。初中階段的學生正處于青春期，正在向成熟階段轉變，因此初中是培養學生良好的道德品質以及價值觀念的關鍵階段?；诖?，本文將分析當前初中學校德育存在的問題，隨后分析新形勢下初中學校德育的開展策略，以此來供相關人士交流參考。

初中階段的大部分學生辨別是非的能力較弱，在現在各種信息飛速傳播的時代較容易被不良的思想以及價值觀念干擾，從而影響價值觀念以及道德品質的形成。為此，在新形勢下，必須加強對初中學生的德育教學，確保學生在由不成熟到成熟轉變的關鍵階段不被不良思想所影響。這也對學校德育工作提出了更高的要求，當前學校需要盡快解決在學生德育工作中存在的問題，以更加積極科學有效的手段開展德育教學。

當前初中學校德育存在的問題

21 世紀以來，中國社會的發展日新月異，信息技術的飛速發展、互聯網的快速普及，都對初中德育產生了較大的影響。然而當前少部分學校和教師的教學觀念以及教學方式仍以傳統方式為主，落后于時代的發展，對初中階段學生的德育已經無法起到有效的作用。

第一，應試教育背景下部分教師和學生存在“唯分數論”思想。在應試教育中，分數成為評定學生優秀與否和能力高低的標準，而德育只是利用考試的方式來評定學生的學習狀況以及德育效果。這就造成了當前初中開展德育的主要課程—思想品德課程中，有的教師只是簡單將書本上的知識點以及考試可能涉及的范圍告訴學生，學生在課后將這些知識死記硬背即可，這些教師只重視最終考試卷面上的成績，而忽略了思想品德課程設立的目的以及對學生思想觀念、道德品質的培養。

第二，部分教師教學不夠科學，缺乏藝術性。在有的初中學校中，思想品德這類課程往往會安排教學經驗不足的年輕教師，甚至是剛入校的實習教師等來授課，而對于教學經驗豐富的教師，通常會安排其教授學生語文、數學、英語等科目。教學經驗不足的年輕教師剛開始正式教學，其中部分教師可能只是將課本上的內容知識點做成課件或是板書，為學生復述一遍，創新和藝術性較少。而學生面對這些傳統的教學方式很可能提不起興趣，在課堂中，甚至有個別學生將思想品德課程當作自習課，做其他科目的作業或是做別的事情。

第三，過分注重成績，忽略德育。在中高考制度以及激烈的社會競爭環境下，中高考是當前社會選拔人才的真正公平的方式，但在這種制度環境下，學校、教師以及家長三方對于學生成績過于重視。學校需要學生優異的成績，教師也需要學生優異的成績，而家長在日常生活中，與孩子的溝通以及與他人交流的一些時候都會談及考試與成績，更是希望孩子能夠取得更高的分數，去更優秀的學校，各方對孩子的期望給孩子帶來了巨大的壓力。在這樣的環境下，在家庭中或是在學校中，如果成績好的學生出現了不道德的行為或是犯了錯誤，只要沒有造成嚴重的后果，部分家長與教師只是簡單地批評，沒有對孩子進行更有效的教育，顯然這對于德育的開展非常不利。

新形勢下初中學校德育的開展策略

第一，認識德育的重要性，改變德育評價方式。在新課標中，明確指明了學校應當重視德育，發揮德育對初中階段學生價值觀念培養的作用。學校作為重要的力量，需要充分發現當前德育的不足，明確德育的目標，建立將考試與多種評價考核方式結合的學生德育綜合評價體系，對學生日常生活中良好的行為與錯誤行為均需要記錄，并且支持將功補過。教師應進行年度評價總結，肯定、鼓勵學生進步的同時，鞭策學生注重自身言行舉止，使其逐漸培養良好的道德習慣、生活習慣以及學習習慣。

第二，提高對教師職業能力的培養。首先，學校可以對年輕教師進行考核，了解每個年輕教師的專業教學水平，并對年輕教師進行培訓，利用多種培訓的方式讓年輕教師盡快了解掌握新的教學方式。其次，可以組織年輕教師與老教師之間的聽課活動，年輕教師可以吸收轉化老教師的教學經驗，并且提出自己的見解，轉化成適合自己的教學方式。老教師可以指導年輕教師，對其提出相應的意見，同時了解年輕教師的教學優勢，并改善自己的教學方式。不斷提升新老教師的教學水平，改善教學方式，既可以提高教師的專業素養，也可以提升思想品德課程的教學水平。

第三，尊重學生，從學生實際出發。傳統的教學方式以教師為主，因此當前需要改變教學方式，轉變為以學生為主的課堂，尊重學生在課堂上的主體地位。教師在授課前應當了解全班學生的狀況，從實際出發，設計適合本班授課的教學方案。在德育教學中，教師應當重視后進生。教師可以主動拉近與這些學生的關系，主動靠近。在這個過程中，教師一定要保持足夠的耐心，這些后進生一般很難對外人敞開內心世界，而教師必須讓他們感受到誠意和關心，這樣才能循序漸進地走進他們的內心世界，使他們可以更好地融入集體。在課堂上可以設置趣味活動問答或競賽等，積極鼓勵學生參與，對于表現優異的學生要給予獎勵，這樣才能確保學生參與這個過程的積極性。對于反應慢、表現欠佳的學生要給予鼓勵，畢竟這個年齡段的學生都是很在乎自尊的，這種方式既能夠保證他們的自信心不受破壞，也能夠督促他們不斷進步和提升自我。同時，教師需要注意的是，初中階段的學生不能脫離集體之外，因此在假期中教師可以組織一些志愿活動，將學生分成不同的志愿小組。在組建志愿小組時，教師一定要在充分了解學生狀況的基礎上進行，仔細考慮將后進生分到不同小組是否可以有效融入小組中。利用志愿活動以小組成員為主將后進生融入班級之中。大多數后進生精神飽滿，可以通過這些豐富多彩的志愿活動讓其感受到善意的行動為別人以及自己所帶來的快樂，教師應當在志愿活動中多指導與鼓勵這些后進生。而對于那些內向安靜的后進生，教師則可以將其安排在陽光開朗的學生中，讓這些學生積極帶領后進生參加各項志愿活動，并且在志愿活動中應當多給予后進生表現的機會，讓這些學生感受到自己對于他人的意義和享受別人贊美帶來的快樂。

綜上所述，本文對新形勢下初中學校的德育工作進行了全面剖析，發現德育工作中存在一些問題。對于這些問題，需要通過認識德育的重要性，改變德育評價方式，提高對教師職業能力的培養，尊重學生，從學生實際出發等方法來強化德育工作的力度，改變傳統的教學觀念，提升初中德育工作的質量，使其成為培養學生全面發展的重要方式。