減負增效背景下小學語文家庭作業的設置

文_朱珠

隨著素質教育的提出和課程改革的不斷深化，為學生減負成為教育領域的熱點話題之一。學校教師對于家庭作業的設置需要進行大量思考，既要保證家庭作業內容的復習作用，也要保證學生能夠在有效時間內完成。家庭作業是語文課程教學實施的重要組成部分，對鞏固小學生當天所學知識，進行查漏補缺大有裨益。家庭作業的設置重點在質，不在量。減負增效的目的就是減輕學生的作業量，增強布置課題內容的質量。小學語文教師應個性化地設置家庭作業，根據班級學生學習情況而定。語文家庭作業要增強與家長之間的交互性，從教師、家庭、學生三個方面交叉進行，讓家庭作業的重要性在小學語文的日常教學中凸顯。

減負增效背景下設置小學語文家庭作業的意義

第一，符合現今教育理念改革趨勢。小學生處在知識啟蒙的初步階段，比較容易激發對學習的積極性。教師注重在課程上吸引學生的注意力，學生就會比較配合地完成課后作業。在小學課程內容設置上帶有趣味性和創新性，其教學成果會比傳統教學模式好很多。如今的教育已經不是“死教育”，“死讀書”可以帶來一時的好成績，但不利于學生的長期的發展進步。很多優秀的學生在被問及平時是如何學習時，都會說：“我從小就比較喜歡閱讀。”“我有參加過一些比賽活動，鍛煉自己的社會實踐能力。”“我學習知識前會先以理解為主，后面多做題鞏固。”由此可見，要成為一位優秀的學生，就要會靈活運用綜合知識，而不是僵硬地背誦知識。從小培養小學生良好的學習習慣，通過減負增效實現學生的高效率學習，從而讓學生愛上學習，讓小學生明白學習是一件終身都要熱愛并堅持的事情，符合我國課程改革的理念。

第二，為家長減輕輔助作業的負擔，增強家長與學生之間的互動。小學生在家做作業是部分家長比較頭疼的事情，這其實是家庭作業題目設置難度不均勻、對學生學習版塊劃分不明晰、作業量大造成的結果。小學階段的學生無需每天做大量的習題、看大量的書，囫圇吞棗、揠苗助長換不來豐碩的果實。在家庭作業上減負增效，一是減少學生晚上熬夜做作業的情況；二是在家庭作業題目內容上有所考量，讓家長參與進來，學習孩子在校學習的知識，在輔助學生做作業的過程中了解學生當天所學知識中的薄弱版塊。家庭作業要體現出家庭與學校之間的合作、家長與教師的合作，讓學生在每天的學習中感受到來自雙方的關注和鼓勵，為小學生長期學習的道路上增添一抹亮眼的風景。

減負增效背景下設置小學語文家庭作業的策略

重視課堂內容教育，創新課堂教學模式。對教師來說，興趣永遠是吸引學生的第一法寶。教師應改變傳統的教學模式，以學生為主體，創設情境課堂，融合多媒體技術與語文課堂知識，通過音視頻、學生參與等方式實現教學目標。例如，在《鄧小平爺爺植樹》一文的教學中，教師可以提前在網絡上找到鄧小平在1987 年4 月5 日參加植樹活動的視頻，課前為學生播放，或者找到刊載于《人民日報》上的原文截圖，讓小學生了解植樹活動的教育意義，了解事件發生的時間、地點、經過和結果。這篇文章里面生詞比較多，主要是描寫鄧小平植樹過程時出現的字詞，教師可以在學生觀看視頻的過程中著重強調他是如何種植小樹苗的，把生詞在黑板上標注出來，畫上簡單的圖畫，引導學生進行辨認。教師重視課堂教育，別出心裁，講解清楚教學重點，留下疑問，就會在設置作業環節讓學生較易于接受，使學生更加愿意主動去探索新知識。

減少家庭作業題目的數量，提高家庭作業的質量。做語文題重理解和鞏固知識，培養小學生的閱讀理解能力和領悟能力，把其他不必要的去除，最好是每天與其他學科教師互相了解設置的作業量和題目，估算題目難度和學生完成作業的時間。學習新知識的第一天作業題目以基礎為準，后面逐步增加難度，在進行下一章節的學習時，要設置總結性題目檢測學生對知識鞏固的效果。另外，教師要及時更換作業題目類型，如《鄧小平爺爺植樹》一文的教學中，學生已經掌握“植樹”“吸引”“注意”等字詞的拼音和組詞后，就不用再布置抄寫題目，要開始設置組句、課文優秀句子摘抄、閱讀等多種題型。在閱讀環節，要讓家長參與進來，與學生一起閱讀課文，再進行拓展，讓學生閱讀一些優秀的課外讀物，開闊學生的眼界。教師始終要記得一點，家庭作業的設置一定要與課程內容息息相關，才能讓學生形成學習體系。如果要讓學生練習拓展習題，也要提前進行簡單的測驗，摸準學生的學習情況，難度適中即可，不要設置太難的題目，如“適度搜索有關植樹活動的新聞，增長見識，寫下見解”。教師要抓住減負的要求，在精簡題目的同時提高題目的質量，鍛煉小學生的做題能力和對同類型題目的歸納整理能力，提升小學生的文學素養。

小學語文教師在教學環節和家庭作業設置環節中的重要作用體現在方方面面，教師也要提升自身的專業素養，以應對家長和學生提出的各種要求。減負增效是必須實現的教育新理念，不論是在家庭作業設置環節，還是在課堂教學環節，都要有減負理念，節省時間的同時提高教學效率。此外，注意與學生實際相結合，對教學做出合理、科學的安排和設計，才能更好地吸引學生的學習興趣，從生活的角度培養學生語文學習的綜合能力。