寫字教學仍需切實加強

劉聰文

摘要：在科技迅猛發展的今天，計算機已在社會生活的各個領域廣泛應用，很多人誤認為計算機可以完全代替人的手工書寫，中小學所開設的寫字課可有可無。筆者認為，計算機是不能代替人的手工書寫，中小學寫字教學應切實加強。

關鍵詞：寫字 教學 仍需 切實 加強

漢字是一種形體優美的文字，是音形意的結合體，是中華文化的瑰寶。我國自古以來就有“字如其人”的說法，從某種意義上說，寫字就像做人。寫好字，對于培養認真負責的態度、磨煉人的意志、養成可貴耐性等方面，都有極大的好處，作為一個中國人理所應當寫好中國漢字。《語文課程標準》中明確要求：“學生能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”由此可以看出，在大力倡導素質教育的今天，寫字教學在中小學階段顯得依然很重要，我們應切實加強。那么，我們應如何加強寫字教學呢？

一、在書寫中培養學生的寫字興趣，激發他們的積極性

興趣是最好的老師，是成功的起點，是學生學習的不竭的動力。做任何一件事，如果沒有興趣，談成功則是毫無意義的。

首先，要使學生明確寫字的重要性。一個生活在現代社會的人，時時處處都可能需要寫字，比如學習筆記、會議記錄、草擬工作計劃、簽合同等等都得寫字。一手濫字如何能夠拿得出手，自尊何在？顏面何在？即使是在當今計算機迅猛發展的時代，寫字也不是計算機所能完全替代的。可以這樣說，一個活著的正常的人是離不開寫字的。

其次，要讓學生看到自己的進步或退步。蘇霍姆林斯基曾經這樣說過：“你應當努力使學生去發現興趣的源，讓他們在這個發現過程中，體現自己的勞動成就——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。”為了讓學生自己去發現興趣的源，教師應當有意識地安排些寫字活動，讓他們自己去發現自己寫字的進步或退步。“不積跬步，無以至千里;不積細流，無以成江河。”學生看到了自己的進步，哪怕只是一點點進步，他們練字的熱情就會與日俱增;當學生退步灰心時，教師應當給學生以鼓勵，幫他們打氣，使他們鼓起勇氣。

再次，幫助學生樹立成功的信心。要通過各種活動使學生認識到什么事情只要認真去做，人人都能做好，逐步樹立寫好字不難的思想。話雖如此，可是寫字對未成年的孩子來說，的確是件枯燥乏味的事情，需要我們老師很好地加以引導。我們可以給他們講文征明、歐陽詢、王羲之等書法名人的故事，列舉身邊寫字成功人士的經歷和作品來佐證，讓學生從心底里佩服，使他們能夠充分認識問題所在，克服困難，戰勝自我，使他們知道世上無難事，只怕有心人;學如逆水行舟，不進則退;有志者事竟成的道理。

二、培養學生正確的書寫姿勢，規范、端正、整潔的書寫習慣

習慣是一種定性的動力，良好的習慣不是一朝一夕就能夠養成的，應從長計劃，注意平時的養成教育，從小培養。從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。

青少年正處在生長發育階段，我們應教給他們正確的書寫姿勢。漢字是形體優美的方塊字，我們教學生寫字，可以使他們感受到漢字形體的優美，學會認認真真寫字，堂堂正正做人。從古至今，寫字的姿勢都有嚴格的要求。現行的書寫姿勢，可以簡要地概括為“三個一”，即胸離桌一拳，眼離書本一尺，指離筆尖一寸（或者“三個三”要求，即胸離桌三寸，眼離書本三分米，指離筆尖三厘米）。教師應當嚴格要求學生始終堅持正確的書寫姿勢，加強監督，使他們形成習慣。現如今很多中小學生視力下降，有一個重要原因就是很多學生都未養成正確的書寫姿勢和習慣，寫起字來東倒西歪、丑態百出，出現了很多的“小眼鏡兒”，甚至還有個別的“小老頭兒”出現。

漢字，是中華民族獨有的一種生動形象的表意文字，簡單的幾種基本筆畫點、橫、豎、撇、捺、折等組合起來便組成了成千上萬各不相同的形態。我們應教給學生各種筆畫的正確讀法、寫法，讓他們知道在不同的漢字中，同種筆畫的寫法也是不相同的。要使學生掌握常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆、毛筆寫字，注意間架結構。要培養學生的觀察力、注意力，要求他們在寫字前注意觀察漢字的筆畫、筆順、部件、結構等，做到下筆之前心中有字，這樣才能把字按筆順規則寫得規范、端正，一氣呵成。

整潔是寫字教學基本的要求。整潔不僅指作品的整潔，還應包括書寫工具及書寫者個人的整潔。寫字教學要能充分體現審美教育，讓學生感受到漢字形態的優美，在寫字過程中去培養審美情趣。要教育學生厲行節約，愛惜筆墨紙張，不輕易浪費一滴墨、一張紙。

三、要培養學生勤于練習的習慣，具有一定的速度

好字不是一天兩天就能夠練成的，僅僅依靠學校課表上安排的一周一節寫字課，也是不行的。字應該天天練，即使忙沒時間也應該自行調整，哪怕就短短的一二十分鐘也行。時間就像海綿里的水，要擠總是有的。不要為自己的懶惰尋找借口！天天練能磨練人的意志，形成寫字基本技能，也才能夠熟能生巧。也只有達到熟練的程度，才會在書寫中達到一定的速度。教師除了在行課期間加強對學生的監督管理外，還應該在寒暑假期間給他們適當布置一些寫字內容，要求不折不扣地去完成。

四、廣大教師相互配合，共同提高寫字教學質量

寫字教學課雖然是由一名固定的語文教師擔任教學任務，但該項工作僅靠這一名教師肯定是無法做得令人滿意的。我們要求廣大教師之間要相互配合，教育學生正確處理好書寫與練字的關系，做到作業與練字二者兼顧，共同發展。各科任教師在黑板上板書和平常的書寫都要保持正確的姿勢，規范、端正并有一定的速度，做好示范和表率，要逐步樹立學生“提筆即是練字”的意識。

五、持之以恒，常抓不懈

寫字教學是一項長期的工作，其成效也不是幾天就能顯現出來的，周期較長。《新課程標準》對學生各階段寫字提出了明確的目標，各中小學要在平常加強對學生各階段完成情況的監督與檢查。廣大教師要高度重視該項工作，常抓不懈，學生更應該持之以恒，長期堅持下去。功夫不負有心人，一個人不是天生就能寫一手漂亮的好字，也不會天生就寫不好字。只要通過后天的認真努力，長久堅持，相信，已經寫得較好的人會寫得更好，寫得不好的人也會慢慢寫好的，甚至還可能成為書法家呢！