英語課堂“兵教兵”教學(xué)模式初探

楊振

摘要：本文介紹了筆者在英語教學(xué)中積極開展“兵教兵”教學(xué)實(shí)踐活動的感受，通過筆者個(gè)人的活動組織和教后反思，闡述了筆者對這種新型教學(xué)模式的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；教學(xué)模式；兵教兵

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0078

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。”教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為“學(xué)堂”。在這種新的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，在本學(xué)期的英語教學(xué)中筆者做了大膽的嘗試：讓學(xué)生當(dāng)老師，兵教兵！

一、活動經(jīng)過

教學(xué)完新目標(biāo)英語八年級上冊Unit6 Im going to study computer science后，在批閱學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的造句中都出現(xiàn)了“Im going to be a teacher when I grow up.”的句子，于是筆者靈機(jī)一動，既然這么多人都想“to be a teacher”，為何不“成全”他們，讓學(xué)生也當(dāng)回“小老師”呢？

當(dāng)然，首先要考慮這樣做的可行性，本單元主要是通過對“Be going to”結(jié)構(gòu)的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會談?wù)摗癋uture Intentions（未來的志向）”，此話題與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生課堂上表現(xiàn)積極，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了目標(biāo)語言并能進(jìn)行語言操練，所以基礎(chǔ)較好的學(xué)生完全可以上臺講解習(xí)題，講清知識不成問題。既然可行，就付諸行動。

仔細(xì)考慮了學(xué)生的能力和自己的教學(xué)進(jìn)度，接下來主要是復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)知識，處理練習(xí)題，這正好是一個(gè)“鍛煉”學(xué)生的好機(jī)會。于是筆者在班上提議：“同學(xué)們，作業(yè)中老師看到很多同學(xué)長大后都想當(dāng)老師，所以老師想給大家一個(gè)機(jī)會，讓你們當(dāng)‘老師來給大家上課，你們同意嗎？”筆者的話音剛落，馬上有幾位學(xué)生毛遂自薦要“當(dāng)老師”，他們是孫佳、胡倩南、張璐和李文娟。筆者心中暗喜：她們是班上英語學(xué)習(xí)積極且成績優(yōu)秀的學(xué)生，相信她們一定能勝任這份“工作”。于是筆者就向大家宣布：“好的，下節(jié)英語課就由孫佳、胡倩南、張璐和李文娟這四位‘小老師來給我們大家上課！”學(xué)生聽完激動不已，“Thank you，Mr. Yang！”全體學(xué)生起立不約而同地鼓起掌來。

課下筆者先鎖定要講的內(nèi)容（這些題目涉及的知識都是學(xué)生在課堂上已掌握的），并征求了這四位學(xué)生的意見，安排了各自選擇所要講的內(nèi)容，指導(dǎo)他們?nèi)绾巍皞洹闭n。望著他們興奮與緊張的面容，筆者決定給予他們最大的鼓勵(lì)和支持，“Dont worry！ I believe in you. Youll be the best！”經(jīng)過一番精心準(zhǔn)備之后，學(xué)生上課開始了。

激動人心的時(shí)刻終于到了，第一個(gè)走上講臺的是八（1）班的孫佳同學(xué)，別看她是個(gè)身材不高的小女生，講起課來可是信心十足，一點(diǎn)也不遜色。“丁哲同學(xué)，請你給我們大家講一下這個(gè)句子為什么要用動詞的過去式。”“Very good！請大家給丁哲同學(xué)熱烈的掌聲！”“張開拓同學(xué)回答的好不好？你們的掌聲在哪里？”接下來是張璐、李文娟，還有……今天的課堂似乎超出筆者的預(yù)料，大家個(gè)個(gè)精神抖擻，爭先恐后地回答問題，搶著爭著要上臺進(jìn)行展示，時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)小“高潮”，讓臺下的學(xué)生和筆者應(yīng)接不暇。此時(shí)此刻筆者的內(nèi)心不僅是欣喜和驚訝，更是為自己學(xué)生的出色表現(xiàn)而激動不已，雙手掌鼓的都有些“麻木”了。

整個(gè)課堂已完全屬于這些“小老師”與他們的學(xué)生了。“小老師”講解的是那么有板有眼，像模像樣。臺下的“同學(xué)”帶著無比興奮、好奇的心情和巨大的熱情去全力配合好“小老師”的講課，一問一答，輕松流暢，對話表演，自然到位，有時(shí)還有意要“刁難”一下“小老師”，對他們的問題，有意反問，善意搞笑，整個(gè)課堂氣氛十分和諧、熱烈，其活躍程度是教師上課所難以達(dá)到的。在這樣的課堂中，學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。

在評課環(huán)節(jié)，筆者充分肯定了這些“小老師”出色的表現(xiàn)，他們每個(gè)人原生態(tài)的展示讓筆者重新認(rèn)識了這些學(xué)生，讓筆者感動不已。大家也紛紛向筆者傾訴他們的感受，一位學(xué)生說：“以前我從沒想過當(dāng)一名教師會這么辛苦，收集資料、備課、修改教案、講課，老師為我們付出太多的心血與汗水，以后我會更加用心聽課，用實(shí)際行動來尊重老師，珍惜老師的勞動。”一位“小老師”說：“以前我連舉手發(fā)言都會心跳加速，這次當(dāng)了老師，不僅鍛煉了膽量，而且讓我更加自信。”又一位學(xué)生說：“下次我也要上臺‘秀一下。”

通過這次實(shí)踐活動，筆者個(gè)人的體會是它要比自己平日上課還辛苦：上課前要全面輔導(dǎo)，課堂上要專注記錄，課后評價(jià)補(bǔ)充，教師要花相當(dāng)?shù)亩嗟木Σ拍芙M織好這樣的教改活動，達(dá)到預(yù)期的效果。

二、教后反思

新課改的大背景下，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，努力嘗試多種有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。在做好充分的準(zhǔn)備之后，筆者成功地開展了這次“兵教兵”的教學(xué)實(shí)踐活動。

通過這次活動，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)好處。1.有利于學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。2.有利于培養(yǎng)參與競爭、共同合作意識和刻苦鉆研精神。3.有利于培養(yǎng)學(xué)生探究質(zhì)疑問難精神，提升了學(xué)生的思維靈活性。4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間相互對話。5.有利于指導(dǎo)教師以后教學(xué)，教學(xué)相長，取長補(bǔ)短。

通過這次活動，筆者也進(jìn)行了深刻的反思。（1）一個(gè)班的幾十個(gè)學(xué)生是存在個(gè)體差異的，他們中常常會有學(xué)習(xí)潛力大、創(chuàng)造性思維能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們，給他們展示自己才能的機(jī)會，及時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，他們將更加出色地成為未來的翻譯員。（2）學(xué)生的思維不易受束縛，教師盡管知識相對豐富，但思維不一定能完全放開，因而解題的方法不一定是最優(yōu)化的。（3）讓學(xué)生來講評習(xí)題，是“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的有效手段。由于學(xué)生講解習(xí)題更具個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生喜歡聽，對于講解不完整的地方教師可以適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。（4）課堂教學(xué)中教師要多給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會，教師要耐心傾聽，適時(shí)點(diǎn)評，如此課堂會更加活潑和精彩。

（作者單位：陜西省銅川市新區(qū)阿堡寨中小學(xué)727031）