高中學生如何自主提高英語聽力能力

楊玉萍

摘要：英語作為一門走向世界的通用語言，被國家教育部規定為初高中階段教育學習的重要學科之一。英語聽力則是英語學習不可或缺的組成部分。從遠處著眼，具備英語聽力能力，是運用英語語言開展口頭交際技能的基礎，讓學生一生受益。從近處著眼，英語聽力能力的提高，為學生高考提分，大大增加了學生高考的勝算，解決學生眼前的升學壓力問題。著名語言學家Krashen曾經說過，無論是兒童還是成年人，在學習和運用語言的過程中，頭等重要的事情就是聽力理解。多年的教學經驗讓筆者體會到：英語聽力是學生自己聽會的，而不是教師學會的。學生英語聽力的提高雖然離不開教師常規上課的專業傳授和指導，但更重要的是學生自己的自覺努力訓練。本文旨在結合筆者多年的教學實踐，為學生日常的自主提高英語聽力訓練提出三點可操作的策略建議。

關鍵詞：高中英語；聽力現狀；自學策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0089

一、重視讀背促聽力

英語學習的聽、說、讀、寫四項技能息息相關，尤其是聽和讀的關系相輔相成。英語聽力材料中涉及到了單詞的弱讀、連續、省音、通化、爆破等規律和技巧，包括句子的語氣、重音、語調等。但是中國學生不適應英美人士的這種說話習慣造成聽力障礙，讀背訓練可以幫助學生掃清這一障礙提高聽力效果。進行讀背訓練時應遵循兩個步驟。1.跟讀模仿訓練。學生可以充分利用教材的課文錄音，教師在上課時使用聽力材料錄音進行跟讀模仿，在模仿跟讀中注意以上提到的發音規律，熟悉英美人士的語音語調。2.自主讀背訓練。即拋開錄音材料，學生自己進行讀背。不管采用兩種形式中的哪一種訓練，在大量的且日積月累的讀背中學生擴大了單詞量，熟悉了短語和句型，形成了語感，最重要的效果是增強了聽力時對單詞和句子的敏感性，聽力時大腦無需經過“英語——中文——理解”的破譯過程，而直接是“英語——理解”的直譯理解過程，實現聽力理解和聽力行為同步，解決了目前學生聽力時最大的困擾，即聽力理解滯后于聽力行為，影響接下來的聽力行為及造成恐慌的情緒。

二、持之以恒，結合精聽和泛聽

日常的口語交際，說者的說話內容包括方方面面。就應對高考而言，高考聽力材料覆蓋面非常廣泛，涉及到英美國家的文化背景、風俗習慣、人文景觀；還有世界范圍內的科技、歷史、日常生活等社會生活中方方面面的知識。由于學生無法對說者的說話內容進行聽前估計，且聽力有過耳即逝的特點，這兩個因素造成學生聽力時很大的心理負擔。由于害怕聽不懂，便產生焦慮、緊張情緒。這種不良情緒不僅影響學生的聽力學習興趣，而且大大打擊了學生的聽力信心。學生的日常持續性的訓練能讓其逐漸聽懂聽力內容，聽力能力逐漸提升，讓學生心里有底，久而久之增強了聽力自信。那么在持之以恒的基礎上，還要注意采用合適的聽力策略。

1.精聽

精聽要在規定的時間正式地完成。精聽材料最好選用教材錄音和有故事情節的短片或科普短文。精聽時，先把錄音內容從頭到尾聽一遍，再把聽不懂的地方反復聽。接著再不參照材料聽，直到全部聽懂為止。最后不看材料從頭到尾地聽，感覺錄音中的連讀、弱讀、語音語調等。精聽訓練以聽懂細節為目的，提高辨音和聽力理解能力。

2.泛聽

泛聽訓練要每日進行，時間可長可短，隨意性強。泛聽材料可選用口語教材或有趣的小故事，擴大知識面。泛聽只要聽懂大意就行，可一遍過。聽力時千萬不要邊聽邊翻譯成中文，遇到生詞時不要停下多想，因為生詞不一定會影響整體理解，若停下來想，反而影響聽下面的內容。過分集中聽詞，試圖設法聽懂每個詞，就會忽視對句子或整個篇章的理解。泛聽的目的是保持聽的感覺，不讓自己耳生。

不管是精聽還是泛聽，不要在沒聽之前就看文字材料。如果先讀了文字材料再聽錄音，就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索、背誦；如果看著文字材料聽，那往往是在默讀，這樣就達不到提高聽力的目的，且會產生心理依賴，而不管是口語交際還是聽力考試，是無法事先預知聽力內容的。

三、善于利用英美原版影視

觀看英美原版影視提高聽力，這種訓練方式讓枯燥的語言學習頓時有了生命力，既有強烈的視覺沖擊，又能學到英語技能，消除了學生學習英語的倦怠感，很受學生歡迎。在觀看影視時，學生要注意英美人士的說話方式、語言邏輯、說話的節奏和語調。學生可以遵循以下方法反復觀看一部影片。第一遍，畫面和字幕一起看。第二遍，慢慢過渡到只看畫面，不看字幕。最后一遍，脫離畫面純粹地聽。學生可以整部電影分幾遍的訓練，也可以把電影分成多節，一節一節遵循以上步驟多遍的訓練，直到把一部電影聽得滾瓜爛熟后再換一部新的電影繼續訓練。觀看影視訓練聽力法不僅可以大大提高聽力水平，一部電影學下來，對英語的其他技能也有很大的幫助。

總之，提升高中學生的英語聽力能力，需要教師專業引導，更需要學生主動自主的日常聽力訓練。正如中國的一句古話所言：“師傅領進門，修行靠個人。”學生的英語聽力能力最終能否能得到真實有效的提升，在于學生采用正確的聽力策略持之以恒地訓練。

（作者單位：福建省莆田市荔城區莆田第四中學351100）