初中語文教學需注重背誦方法的指導

邱水蓉

摘要：背誦能夠讓學生掌握相應的語文知識，這是教師提升學生語文成績的重要教學手段之一。但是，由于中學生思維比較活躍，很難靜下心來進行背誦，導致初中背誦教學效率低下，從而嚴重影響了其語文教學效率的提升。為了有效提升學生學習語文的效率，教師一定要對背誦方式進行創新，為學生營造良好的語文背誦氛圍，以此逐步引導學生能夠自主地進行語文背誦學習。

關鍵詞：初中語文；背誦方法；指導策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0152

初中階段，學生的語文基礎知識已經得到了積累，逐漸邊緣化的語文學科正在重新回到教學的中心，背誦是豐富學生知識視野、提高學生語文素養的重要途徑之一。初中學生對待背誦的狀態相對比較被動，這樣的狀態嚴重影響到學生的背誦效果。因此，在初中語文教學過程中，教師應該逐步對背誦方法進行創新，引導學生在有限的時間內高效地完成背誦學習，從而逐步實現讓學生的背誦由量的積累到質的飛躍。

一、背誦方法的指導對于初中語文教學十分必要

在初中語文教學過程中引導學生進行背誦，不僅是為了讓學生在考試中取得一個良好的成績，更是為了讓學生在學習過程中能夠積累更多的語文知識，使學生的語文素養能夠得到更高效的提升，這對于學生今后的語文學業發展來說具有極其重要的推動作用。教師在教學過程中對學生的背誦方法進行有效地指導，能夠讓學生在背誦過程中逐步體會到文字的魅力，感受到語文學習的樂趣，促使學生語文學習的積極性得到有效的培養。通過教師對學生背誦方法進行有效的指導，能夠使學生在有限的時間內更高效地完成背誦任務，加強學生對于語文知識的掌握，以此使學生的語文學習效率得到保證。除此之外，教師對背誦方法進行有效的指導，還可以使學生在背誦過程中養成良好的學習習慣，這對于學生今后更高效地進行語文學習具有極其重要的意義?？偠灾?，在初中語文教學過程中，教師對背誦方法進行有效的指導，對于初中語文教學效率的提升和學生的全面發展來說，都具有極其重要的推動意義。因此，教師在教學過程中需要從學生的角度出發，對背誦教學方法進行不斷的創新，使學生在初中語文學習過程中能夠更高效地進行背誦學習，促使初中語文教學在背誦的推動下能夠不斷清掃語文教學前進道路上的阻礙。

二、初中語文背誦方法指導策略

1.明確動機激發學生的背誦興趣

動機是一個人的內在因素，能夠影響一個人的心理朝向，激發一個人的心理動力。在初中語文教學中進行背誦教學時，教師需要采取相應的策略與方法，使學生在背誦過程中的思想觀念發生相應的轉變，并產生強烈的語文背誦欲望，使學生由被動學習轉化為主動學習。教師在引導學生進行背誦的過程中，可以讓學生先深刻的理解背誦內容的意義，引導學生對背誦內容進行深度的分析，使學生在分析過程中能夠充分地感受到文字的魅力，這樣就會逐步地讓學生對課文內容產生背誦的欲望，使學生的背誦興趣得到激發。例如，在引導學生背誦統編版語文九年級上冊《鄉愁》一課時，這篇課文詩人用具體可感的實物將鄉愁形象化，教師在引導學生進行課文背誦時，可以先引導學生對文章中借物抒情的手法進行深度的探究，讓學生能夠更好的理解詩中的意象對于表達鄉愁的作用。通過引導學生對文章內容進行深度探究，使學生與作者產生情感上的共鳴，進而讓學生對課文產生背誦的欲望，促使學生能夠積極自主地參與到背誦學習中來。由此可見，在背誦教學過程中讓學生產生背誦動機，能夠逐步提升學生的背誦動力，使學生能夠積極自主地參與到背誦學習中，以此保證背誦效率。

2.形象記憶提升背誦效率

在初中語文教學過程中，教師引導學生進行背誦時，如果能夠把需要學生記憶的知識轉化成形象記憶，那么不僅能夠提升學生背誦的興趣，還會讓學生對知識的記憶更加深刻，能夠加強學生對背誦知識的理解與掌握，以此使背誦效率得以提升。例如，在背誦統編版語文九年級上冊《沁園春·雪》，教師在引導學生進行背誦時，可以引導學生進行討論，說一說自己在冬天看見的雪是什么樣子的，與課文的描述有哪些相似之處，有哪些不同之處，并結合課文展開豐富的想象，通過這樣的引導能夠調動學生對課文學習的興趣，這時，教師在引導學生進行背誦時，也自然如同水到渠成一般。

3.情境背誦，營造記憶的氛圍

在背誦教學時，把學生引到一定的情境中進行背誦，能夠拓展學生的學習思維。通過情境的創設引導學生進行背誦，能夠讓學生對背誦內容產生身臨其境的感覺，這樣學生在背誦過程中，對待知識的記憶也會更加深刻牢固。例如，教師在引導學生進行統編版語文九年級上冊《醉翁亭記》一課的背誦時，教師在教學過程中可以利用多媒體為學生播放一些優美的山水畫，并為學生配置一些歡快愉悅的樂曲，使學生的情緒得到渲染，在背誦過程中可以保持心情愉悅。在這樣的氛圍中能夠使學生的背誦積極性得以調動，加快學生對背誦內容的記憶，以此推動初中語文背誦教學的高效開展。

古人云：“書讀百遍，其義自見?！痹谡Z文教學過程中背誦是一項重要的環節，可以使學生積累豐富的語言詞匯，逐步掌握語文學習的技巧，提升學生的口語表達能力及理解能力，是保證學生語文學習效率的重要途徑之一。因此，在初中語文教學過程中，教師需要從學生的實際出發，對誦讀指導方式進行不斷的優化與創新，促使誦讀在初中語文教學過程中能夠得到更高效的開展，以保證初中語文教學目標的高效實現。

參考文獻：

[1]張雯.會背誦愛背誦——小學生語文背誦方法指導[J].新課程研究旬刊，2017（10）：46-47.

[2]陳潤生.背誦課文有技巧[J].第二課堂（B），2017（7）：23.

（作者單位：江西省廣昌縣第一中學344900）