大班美工區活動的分析及指導策略

馮愛麗 杜雪靜

一、大班幼兒在藝術領域的年齡特點

5 -6歲幼兒手指精細動作迅速發展，已能自如地運用手指、控制手腕活動，手指小肌肉動作的發展為大班幼兒進行各種美工活動奠定了基礎。關于繪畫活動，孔起英教授認為幼兒的繪畫發展經歷涂鴉期、象征期和圖式期，多處于繪畫圖式期，以自我為中心，喜歡用線條描繪事物，用色彩表達情感的能力明顯提高，在繪畫色彩、造型、構圖等方面有了很大的發展。大班幼兒在藝術領域（美術）的年齡特點是自我表達的意愿強烈，具有一定的知識范圍、生活經驗和創造能力，自主性，獨立性強，求知欲強，對周邊事物充滿好奇，能用多樣化的形式表現創造，創造性，動手操作能力強，抽象概括思維開始萌芽，對藝術作品有了自己的理解和審美，這些能力也為幼兒的創新活動提供了一定的支持，且大班幼兒現階段處于直接感受美術形象的期間，在教師的引導下也能夠一定程度的理解作品的構圖、色彩以及情感表達。這個年齡階段的幼兒喜歡直白易懂的再現性的現實主義美術作品。大班幼兒在繪畫表現方面處于圖式期，幼兒對色彩對比鮮明、形象夸張的作品有強烈的接受性。大班幼兒對色彩的感知能力較強，對色彩的感覺變得敏銳，有自已偏好的顏色，上色時會注意選擇事物的固有色來表現，涂染均勻，畫面也越來越豐富。能流暢地使用線條、顏色、圖形等要素表征事物，突出想要表達的主題，辨色能力迅速提高，并能更依賴于主題來選擇顏色，在配色過程中，也能從局部逐步擴大到整個畫面的顏色配合。從顏色的對比配合逐步擴大到同種色、相似色的配合，使顏色更為調和，已經能夠將顏色與事物的情感聯系起來，能夠意識到歡樂或悲傷的氛圍用什么顏色來表達，具有了色彩感知的視知覺基礎。會在觀察客觀事物的基礎上增添自己天馬行空的想象，畫出生動的有情節的符合自己心意的畫。

因此，在大班美工區域活動中應該尤其注重培養幼兒對審美的感知和幼兒的創造能力及欣賞美的興趣，幫助幼兒拓展表現美的經驗。

二、大班幼兒在美工區中的能力發展

幼兒通過在美工區中的游戲，可以激發幼兒想象力、創造力、審美能力、鍛煉動手操作能力，包括鍛煉幼兒小肌肉的發展和手眼協調的能力、社交和解決問題的能力;同時培養了一定的空間感和立體感，還促進了幼兒彼此之間的合作精神;在美工區域的創造性活動中，幼兒還能夠體驗師幼平等的關系，體驗到來自同伴間的親密友情。

三、大班美工區可以開展的活動以及材料投放

在進行美工區活動時主要圍繞著兒童的興趣、生活、經驗、需要等，使幼兒成為學習的真正主人。美工區中的美術活動大多是“無結構”的活動。這樣的美術活動大多具有游戲的特質，活動由幼兒主動發起，幼兒具有較大的自主性，重點在于幼兒在活動中的體驗。適合大班幼兒這個年齡段在美工區內可以開展的活動。欣賞活動是幼兒園美工區中容易忽略的一系列活動，欣賞活動對幼兒感受美、欣賞美、和創造美有著奠定基礎的作用，欣賞活動的開展可以依據班級內近期的主題活動開展，也可以是貼近幼兒生活的或者符合當時季節的，投放材料時要符合幼兒年齡特點，可以投放繪畫名作：如秋天時可以展示梵高的向日葵、工藝品、民間藝術品：如當地的特色民間手工藝品、雕塑、建筑、幼兒美術、經典繪本或插圖等，可以為幼兒的創作提供有效的支持。

四、大班美工區的有效指導策略

維果斯基認為兒童發展有兩種水平，一種是現有發展水平，兒童獨立活動時所能達到的解決問題的水平;另一種是在成人的指導下能夠達到的解決問題的水平，兩種水平之間的差異就是最近發展區，教師對幼兒的指導應該在最近發展區內。在教師有效指導方面，盧迎新認為自主游戲中教師有效介入的特征為：態度積極、時機恰當、方式適宜、促進發展、關注過程、彰顯機智六個方面。區域活動的核心是幼兒的自主學習，教師在其中如何發揮自己的指導作用并且不干擾幼兒的學習呢？教師在活動區的活動中應該是觀察者、引導者和參與者。我認為教師在美工區中的指導應為隱性指導，不過多的干預幼兒的活動，在幼兒需要教師時再進行幫助。教師對幼兒的有效指導可以分為以下四個方面：

1.適時指導

教師過早的指導會阻礙幼兒的自主性、創造性的發展和發揮，淡化幼兒自主意識，加強幼兒對教師的依賴性;而太遲的指導則會消磨幼兒的耐心，影響幼兒的情緒，長此以往幼兒將喪失自我表現的信心，損耗對美工活動的內在動力，讓幼兒失去對美工區活動的興趣。

2.注重觀察

觀察是教師有效指導的重點環節，觀察是教師對幼兒材料的選擇使用、色彩搭配、作品框架結構，布局的了解與掌握。教師可以在美工區的采用定點觀察的方法，以進一步了解幼兒內容最終的呈現、內在情感的表達。教師應該蹲下來加入幼兒的游戲中，在充分觀察的基礎上，選擇合適的時機，有針對性地、合理地給予指導、評價及反饋。

3.合理評價

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己的認識和情感方式也有別于成人，幼兒獨特的作品、想法往往蘊含著其豐富的想象和情感，因此教師在面對幼兒的藝術作品時應給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒的藝術作品，更不能因為幼兒沒有達到教師的要求而否定幼兒的藝術創作。

4.注重多區域之間的融合，讓美工區“服務”于其他區域

幼兒在美工區制作出來的作品，一部分可以用來展示，另一部分可以用來服務于其他區域。

區域活動是為幼兒提供表現自己的平臺，增強自尊心和自信心最有效的措施，是促進幼兒自主發展的有效途徑。區域活動最大的特點是把主動權還給幼兒，讓幼兒自主選擇、自由游戲，而美工區域活動是自主性區域活動中幼兒感興趣的活動，幼兒在美工區域中可以根據自己的興趣、需要，自由選擇材料進行大膽地操作、創造。每個幼兒心里都有一顆美的種子，而美工區的活動關鍵就在于為幼兒充分創造條件和機會，在大自然和生活中激發幼兒對美的感受和體驗，豐富幼兒的想象力和創造力，并學會用自己的方式去表現美、創造美。