初中生物教學中滲透生命教育的實踐分析

劉瑞鳳

摘? 要：近年來，生命教育在世界各地都受到前所未有的重視，隨著我國教育改革工作的不斷推進，生命教育在我國也逐漸受到社會各界的關注，關于初中生物教學中如何滲透生命教育，也成為初中生物教師重點探索和研究的問題之一。鑒于此，本文將從在初中生物教學中滲透生命教育的重要性入手，對如何在初中生物教學中滲透生命教育的實踐策略展開深入研究。希望本文的淺見能為有效提高學生對學科知識的學習力，感受生命的價值方面產生一定的積極性影響。

關鍵詞：初中生物;生物教學;生命教育

每個人的生命都只有一次，教育的本質就在于幫助學生正確、客觀的面對生命，通過學習的方式來提升生命價值和質量^[1]。初中生正處于青春敏感期，對世界萬物都處于好奇的階段，同時也存在一步錯步步錯的潛在危險。因此，初中生物教師應在強化學生知識體系學習的過程中，對學生進行生命教育的滲透，讓學生在潛移默化中對生命價值產生更深刻的理解，從而培養學生珍惜生命、尊重生命、保護自我的健康成長意識，為其未來的漫漫學習成長路保駕護航。

1.在初中生物教學中滲透生命教育的重要性

1.1有助于加深學生對生命意義的理解

通過在初中生物課堂上滲透生命教育，學生能更清晰、全面的了解人體的誕生、發育、衰退和死亡過程，以幫助學生獲取關于生命和人生的新知，消除成長恐懼和生離死別的分離痛苦。只有當學生擁有了正確的生命價值觀，才能更珍惜生命，尊重生命，善待自己和他人，不會輕易進行傷害。

1.2有助于促進學生的個性化發展

生命教育更注重對生命個體的尊重，隸屬于個性化教育范疇，是對人的天性和獨特性的一種再開發^[2]。在生物課程中滲入生命教育，符合新課改要求中關于注重學生個性化發展要求的規定，對學生個人潛能的開發和個性化發展是十分有利的。

2.在初中生物教學中滲透生命教育實踐的策略

2.1利用多媒體手段滲透生命教育，幫助學生樹立正確的生命價值觀

初中生正處于青春期，身心方面均有了較大變化，他們對外界事物的變化變得十分敏感，一旦缺少正確的引導很容易出現不當行為，甚至威脅生命健康，當前，初中生面對挫折困難時選擇輕生的案例不計其數，這對初中生物教師提出了嚴峻的考驗，在初中生物課堂中滲入生命教育迫在眉睫，鑒于這一殘酷現實，筆者通過多媒體教學方式，在課堂上對學生展開了生命滲透教育。

在蘇教版八年級下冊《人類的起源與進化》課程中，我為學生提前找了一些圖片和動畫，在播放中同步為學生們講解人類從誕生到生長的過程，在此過程中，學生們也了解到人類起源于非洲智人，在常年的游牧遷移中時常遭受其他人種的攻擊，面對生存考驗他們形成了自己獨特的語言，并開始有組織的狩獵，進而發展處族群……在此過程中，學生們對課程知識有了系統性的全面了解，并輕松地了解了人類進化的過程和艱難，只需簡單的引導學生就認識到了生命的可貴，并引發了一系列關于生命價值的思考，大家都紛紛表示，一定會珍惜生命。

2.2創設聯系生活的教學情境滲透生命教育，培養學生珍愛生命的意識

生命是寶貴的，無論身處何種地位每個人的生命都是不可重來的，而初中生往往意氣用事，漠視生命，一些學生甚至煙酒不離口。

為幫助學生培養善待生命的意識，樹立正確的生命價值觀。在蘇教版八年級上冊的《遠離煙酒》課程中，我先讓學生回顧一下是否經歷過這樣的生活場景：每當逢年過節或重大節日聚會中都會有人發出喝酒熱鬧的提議，其中也不乏抽煙者，盡管我們都知道抽煙喝酒有害健康，但到底有哪些危害呢？在這樣問題引導中，學生們都躍躍欲試。此后我通過分組討論的方式讓學生們進行總結，大概結論有：過度吸煙飲酒危害人體健康，損傷內臟，對他人也是一種傷害。有了這樣的課堂鋪墊，我給同學們展示了一組未成年人已成為吸煙主力的數據，并針對香煙中含有的尼古丁、焦油、一氧化碳等成分的危害進行了講解，此外還給學生們展示了長期吸煙的人肺部與正常人的對比圖，學生們都被震驚到了。通過這樣的生命教育，學生們都認識到健康成長的重要性，都樹立了遠離煙酒的決心，有效培養了學生們珍愛生命的意識。

基于學生對煙酒有害人體健康的認識，初中生物教師還可進一步開展討論總結活動，通過引入一些與初中生相關的社會問題和熱點事件，讓學生們進行自由討論，自行總結，以深化學生對正確生命價值觀、道德觀的引導，對學生進行人道精神培育。

2.3通過開放課堂滲透生命教育，提升課堂教學的有效性

在傳統的初中生物課堂教學中，通常是教師講學生聽，講解一般流于表面，課堂互動不多，學生的學習興趣也交底，課堂有效性較差。為更好的踐行新課改中把課堂還給學生的要求，扮演好教師的引導者角色。

在蘇教版七年級下冊的《血液和血型》課程中，我先讓學生們上臺講解了自己對血液和血型相關知識的了解，學生們基本清楚自己的血型，但當問及“當你生病去醫院，醫生為什么能根據血液成分的變化來判斷疾病”時，學生們基本都不清楚。此時，我通過實踐操作的方式讓學生觀察血液分層實驗，并適時講解了紅、白細胞及血小板的形態特征、數量及功能，通過展示血常規化驗單的方式讓學生們了解了各項化驗數據與診斷疾病間的關系^[3]。通過這種開放性課堂的生命教育滲透，學生們對血液和血型知識有了全面、深入的了解，各知識點的記憶也非常牢固，課堂有效性大大提高。

3.結束語

綜上所述，生命教育與生物學科的融合之路還很長，初中生物教師所肩負的教學職責依然沉重，教會學生珍愛生命、尊重生命，善待生命、保護生命的責任刻不容緩。教師只有充分認識到在初中生物教學中滲透生命教育的重要性，根據班級學生的實際情況有針對性的采取有效措施進行生命教育滲透，才能切實讓學生認識到生命的重要性，在掌握更多生物知識的同時了解生命的奧秘，從而更加健康、茁壯的成長。

參考文獻

[1]? 邢玉玲.初中生物教學中滲透生命教育的實踐與研究[J].中學教育，2019（11）：187-187.

[2]? 張元霞.初中生物教學中滲透生命教育的實踐分析[J].新課程·中旬，2019，（7）：15-15.

[3]? 傅紫薇.初中生物教學中滲透生命教育的研究[D].遼寧師范大學，2015（6）：45-45.