生活化教學理念對高中數學課堂教學的重要意義

吳寶增

摘? 要：數學是一種來源于生活的學科，在我們的生活中無處不在。然而，數學知識的學習絕不僅僅局限在課堂上，也包括我們熟悉的現實生活，其重要性不言而喻。基于此，本文將對生活化教學理念在高中數學課堂教學中的重要意義展開深入研究。

關鍵詞：生活化教學理念;高中數學;課堂教學;意義

顧名思義，生活化教學是指把教育內容、方法等和現實生活緊密聯系起來，通過在課堂上引入大量生活素材的方式增強課堂教學的趣味性，提升學生、學習的興趣，降低知識點理解難度，展現教學知識的生活性，密切數學與生活之間聯系的一種教學方法^[1]。隨著教學改革工作的不斷深入推進，生活化教學手段以其自身的優勢將成為一種必然的發展趨勢，對二者的融合發展，將能有效提升課堂教學的有效性。

1.生活化教學理念對高中數學教學的意義

1.1能簡化學習過程，激發學生的學習興趣

一直以來，由于數學的抽象化和艱澀性，高中數學在高考重壓之下讓學子們倍感壓力。通過在高中數學教學中運用生活化教學理念，成功建立了課本知識和日常生活之間的密切聯系，在一定程度上放松了學生們緊繃著的神經，因為對身邊事物的熟知性，學生的學習興趣也有所提高，同時鍛煉了學生的思維能力。相比較傳統的教師講學生聽的“填鴨式”教學方法，這種教學方式符合新課改背景下“將課堂還給學生們”的改革要求，成為學生們喜聞樂見的一種教學方式，教學環境也因此而變得輕松，不但簡化了學習過程，培養了學生的學習興趣，也大大提升了學生對數學知識的實踐運用能力^[2]。

1.2能減少學生的學習壓力，提升課堂教學有效性

眾所周知，高中數學的知識點相對抽象，運算難度也非常大，對學生的耐力和思維力等都是一種考驗。而人的潛能開發必然是在沒有心理壓力的情況下是最好的，因此，在學生面臨沉重的高考壓力和各種考試排名的緊張中時，由于學生心理素質的差異性，往往會限制一些學生自身潛能的發揮。怎樣通過有效的教學手段來幫助學生緩解數學學習的壓力，提高數學課堂教學質量是擺在高中數學教師面前的一大難題，這也是近年來業界學者和高中數學教師們普遍關注和重點研究的課題之一。而通過在數學教學中滲透生活化的教學方法，使數學課堂教學的趣味性大大提升，學生也能更主動積極的參與課堂學習和討論中，教師只需要適當的引導就能調動起學生的學習積極性，此外，在培養學生的主動意識和創新能力方面也有一定的積極意義，高中數學課堂教學的有效性大大提高。

2.生活化教學理念在高中數學教學中的應用

2.1運用生活化教學理念創設教學情境，培養學生的數學生活化意識

在過去，高中數學教學中教師和學生之間總似隔著千山萬水，課堂非常嚴肅，學生在數學學習中也總感到枯燥乏味，很難提起學習興趣，因此學習效果也并不突出。而通過數學教學中創設生活化的教學情境，則能使課堂氛圍變得更活躍，有助于良好師生關系的構建，在知識點的講解中學生們接受起來相對更加容易一些。舉例來說，在高中數學人教（B版）必修五的第二章《數列》內容教學中，我在課堂上引入了學生們所熟悉的棋盤麥粒問題，通過這個問題的創設學生們很快想起生活中的場景，并將本節課內容自動帶入到生活場景中，對數列知識的掌握非常牢固。

2.2運用生活化理念創設問題，提升學生的數學感受力

新課標對學生從生活中捕捉數學問題，從而總結出數學規律，培養學生對生活化數學的主動分析能力，及提升學生利用數學知識解現實問題的能力提出了新的要求^[3]。因此，考慮到高中數學知識的抽象化，我在教學中通過生活化經驗入手，通過豐富課堂上的生活素材的方式來讓學生感受到數學知識和生活之間的密切聯系。如，在高中數學人教（B版）選修2-2《導數及其應用》課程教學中，第一節我為同學們講解了“變化率與導數”內容，利用“氣球膨脹率”和“高臺跳水”問題，讓學生對抽象數學有了更直觀的感受，在進一步總結導數概念的過程中，學生很輕松就理解了怎樣利用“高臺跳水”問題去對導數的幾何意義、函數的單調性與導數等問題做進一步研究。通過這樣的教學嘗試，我發現學生對身邊事例的好奇心和理解更容易，通過在數學課堂中運用生活化理念進行問題創設教學效果更好，學生也能夠在不斷的思考過程中激發出創新思維，通過不斷的嘗試最終感受到成功的喜悅。

2.3運用生活化教學理念開展課外實踐，提升學生動手能力

課堂是數學知識獲取的主要場所，教師作為學生學習的引導者，除了教授理論知識外，還應注重學生將數學知識運用到實踐生活中的能力培養，運用生活化教學理念開展課外實踐活動，提升學生的動手能力，通過課外實踐的方式豐富數學學習和研究的素材，拓寬數學知識邊界。如，在高中數學人教（B版）的“函數”相關知識教學中，我將第二章《函數》和第三章《基本初等函數（I）》進行了融合，為學生設置了課后實踐活動，讓學生以小組合作的方式通過書籍查閱、社會調查或網絡搜索等途徑撰寫關于“現實中的函數實例應用”的學習報告，并鼓勵學生結合國家最新發布的關于購房和住房貸款的相關政策，制作“家庭房貸優化方案”，并進一步讓學生分別制定首套房和二套房的貸款方案，越具體越好，通過這樣的方式學生們有了合理計劃支配家庭收入的能力，這種實踐活動一方面將數學知識生活化，另一方面也實現了用數學知識解決現實生活問題的教學目的。

3.結束語

面對嚴峻的教學形勢，要在高中數學教學中融入學生的生活經驗，讓學生在數學實踐中加深對數學知識的感悟和理解，培養學生的數學思維，用發展的眼光客觀的去看待世界，將枯燥的抽象數學轉化成生動、有趣的身邊事物，教師必須充分認識到生活化教育的意義，積極采取有效措施進行嘗試，才能收到應有的教學成效。

參考文獻

[1]? 韓奕.淺談生活化案例在高中數學課堂教學中的有效應用[J].讀書文摘，2019（000），006：132-132.

[2]? 戴小挺.生活化教學理念對高中數學課堂教學的重要意義探討[J].數學學習與研究：教研版，2018（000），018：17-17.

[3]? 胡亮.生活化理念在高中數學教學中的滲透意義[J].文理導航，2016（7Z）：11-11.