新課改背景下的初中物理教學創新改革方法分析

楊旭戀 顧錦樓

摘? 要：在新課改的背景下，當前初中物理教學思路正在發生著變化，為了更加符合時代發展的需求，提高當代初中物理教學的質量，初中物理教師應該對教學方法進行改革創新。本文通過分析當前初中物理教學現狀，立足于創新教學改革對初中物理教師的教學的具體要求，探究教學方法創新改革的途徑，以期提高初中物理教學的質量，促進初中生物理學習成績的進步，提高學生學習效率。

關鍵詞：新課改;初中物理;創新改革;方法途徑

新課程改革的不斷發展和深入，一方面不斷促進了教學的進步和發展，另一方面，教學中的不足之處越來越突出。當前初中物理教學中仍然延續著傳統的教學方式中“講學”的教學模式，而新課改下要求學習模式轉變為“以學生為主體”，這就導致初中物理教學在實際實踐教學中存在許多問題，如：抽象單調的物理論論知識導致教學過程冗長枯燥;物理實驗教學過于形式化且實驗設備陳舊滯后;物理教師仍然秉持傳統教學方式，導致教學方法單一，無法集中學生注意力，這一系列的問題都導致學生學習效率低下，學習效果不佳。針對這一系列狀況，初中物理教師應該對教學方式進行創新改革，根據創新改革的具體要求，探尋創新改革的途徑，提高教學質量，促進學生的進步與發展。

一、當前初中物理教學的狀況

（一）物理理論知識教學枯燥

當前初中物理教學中，初中生大部分是初步接觸物理知識，雖然學生對未知的物理知識充滿了好奇心，但是真正學習起來難免會覺得有些沉悶范圍，且有部分物理理論知識較為抽象，學生難以理解，時間一長，學生就漸漸失去了對物理的學習興趣，甚至會認為物理充滿了無趣和乏味，因此，學習效率逐漸降低。

（二）物理實驗設備比較陳舊

物理者們學科包含額很多的理論知識，有部分理論知識是從實踐和實驗中獲取，也就是物理學科的嚴謹性和科學性，因此，在初中物理教學中，物理實驗教學必不可少。當前，還有大部分學校受到應試教育影響，注重理論知識的教育而忽略了物理實驗教育，所以在進行實驗教學的過程中大部分是由教師演示完成，學生并沒有參與到實驗活動中，這就導致學生缺乏探索精神，學習效率不高。另外，由于學校對實驗教學的不重視，導致學校實驗設備滯后，甚至有部分實驗無法進行，阻礙了學生的進步與發展。

（三）物理教師教學方法單一

受到傳統教學理念的影響，初中物理教師在教學中仍然以主導者的身份自居，大部分初中物理教師都不會引導學生，只是照本宣科地進行單方面的講解，一定程度上禁錮了學生的思維。還有部分教師為了完成教學指標，只顧及自己的教學進度，忽略了學生的學習狀況，導致跟不上學習節奏的學生喪失對物理學習的學習興趣，只是將物理學習當做學習任務，并不主動進行學習和探究，這就使得學生的學習效率不高，嚴重的甚至會對物理這門學科產生厭惡。

二、創新教學改革的具體要求

（一）教學性質創新

初中物理教學的教學目標是：提高初中生的物理素質，促進學生的整體進步。在新課改背景下，初中物理教學還應該以培養綜合應用型人才為目標，改革創新教學方法，激發學生的學習熱情，促進學生主動學習，主動探究。

（二）教育理念更新

在傳統教學模式的影響下，教師是課堂的主體，教學進度由教師進行主管把控，但是，在新課程改革的背景下，初中物理教師的教學理念應該進行改革。初中物理教師應該將課堂主體地位交還給學生，同時，引導學生將物理知識應用于生活實際中，讓學生能學以致用，真正體會到學習物理的快樂，感受物理知識的魅力，進而主動探索和學習物理知識^[1]。

（三）教學內容多樣

為了達成創新物理教學的目的，初中物理教師應該在注重學生物理理論知識學習的同時，注重訓練學生的物理技能。因此，初中物理教師應該立足于學生的實際情況，根據學生的承受能力、學習水平、學習積極性等各個方面的實際情況，為學生制定適合學生發展的學習計劃。再次基礎上，利用科學化、現代化的教學輔助工具，加之以多樣化的教學方法，進行因材施教，使每位學生可以在創新的教學環境中得到發展和進步。

（四）教學資源擴充

初中物理教學活動的開展應該將教師、學生、教學內容以及教學環境進行有機的融合，而教學資源的創新可以為這種融合提供基本的條件。教學資源的創新主要包括：課內資源創新，即利用多媒體以及網絡資源等渠道，將抽象的物理理論知識具象化，使學生更易接受和學習;課外資源創新，即創新物理實驗室資源、優化課后作業任務等，讓學生主動對書本以外的知識進行探索和學習，豐富學生學識的同時，激發學生的學習欲，促進學生主動學習。

三、教學方法創新改革的途徑

（一）創建教學情境，充分調動學生學習積極性

任何教學活動都無法與教學材料相脫離，但是，教師應該注意，在進行教學的過程中必須避免拘泥于教材，雖然物理學科偏向于科學，但是，任何知識都來源于生活，而教材中的知識只是生活中的一小部分實踐而已。因此，初中物理教師在開展教學活動的過程中必須讓學生了解，學習物理知識也是為了將物理知識應用于生活。雖然在初中物理知識中有很多物理概念和無慮規律較為抽象，學生難以理解，但是，教師可以通過為學生構建教學情境的方式，讓學生仿佛處于生活實際問題的情境中，進而對物理知識和物理技巧有更進一步的理解。

（二）打造學習氛圍，引導學生主動探究和分析

創新與探究學習密不可分，只有不斷的探究，才能夠創新，才能進步。在傳統的教學模式中，教師往往以填鴨式教學模式開展教學活動，學生一直處于被動學習的局面，時間一長，學生難免失去對物理學習的探究興趣，因此，開展教學創新改革迫在眉睫。創新教學是為了讓學生感受學習的樂趣，激發學生對物理學習的熱情，并秉持著這份熱情主動進行知識點的探究和分析，在學生發現問題-分析問題-解決問題的整個過程中，鍛煉學生的思維，拓展學生的知識，促進學生的全方面發展和進步^[3]。

（三）巧用信息技術，激發學生好奇心和求知欲

多媒體是現下教學活動中最常用的信息技術教學輔助工具，其以自身靈活生動的優勢，可以加強學生對知識點的記憶，對于學生理解和以及物理規律和物理理論知識十分有利。因此，初中物理教師應該學會巧妙地利用多媒體，使學生感受到物理學習的快樂，從探究物理和學習物理的過程中，感悟物理的魅力，進而主動學習物理知識，不斷提高自身學習效率。

綜上所述，立足于新課改的具體要求，初中物理教學應該不斷地進行改善與創新。首先，初中物理教師應該轉變自身教學理念，將學生放在教學的中心位置，找準教學性質，創新教學內容，擴充教學資源，以良好的教學情境為學生營造良好的學習氛圍，以多樣化的現代化教學手段，創建高效的教學模式，充分調動學生的學習熱情，引導學生主動學習和主動探究，促進學生養成良好的學習習慣，保證教學效果，最終提升學生學習效率，使學生得到全面的發展和進步。

參考文獻

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