“ 注意力”，提高課堂學習效率的關鍵

在針對“注意力”這一課題的研究中，研究者曾提出“課堂學習成功率"這一概念。經過大量調查研究證明，目前我國中小學生有2.08億，而學生的課堂學習成功率只有10%，也就是說，100位學生，只有10位同學在課堂上的學習效率才是理想的，我們的孩子在課堂上的學習效率是很低的，這到底是什么原因、又該如何去改變提高呢？我們做了如下探究：

一、注意力對小學生課堂學習的重要性。小學生上課時的注意力是在去聽老師講課時，有意識的、自主的去獲取老師所講授的知識、信息以及學習技能的一種能力。而小學生由于年齡偏小還有一些其他一系列的原因，導致小學生在課堂上的注意力不能很好地集中，以至于學生學習的效率低，還會干擾到老師的正常教學模式。

如何判斷一個人是否具有高品質的注意力，它的標準又是什么？

第一是能夠迅速進入注意狀態。比如打了上課鈴以后，學生進入教室，回到座位上能迅速進入聽講狀態，專心聽老師講課;第二是能夠排除干擾。比如上課時學生專心學習，即使外面再吵再鬧也不為所動;第三是能夠快速反應。對老師提出的要求，比如打開課本翻到第幾頁，能夠馬上行動;第四是能夠及時轉移。比如學生雖然在課間休息的時候與同學發生爭吵，自己心情很不好，但是一上課，馬上能放下不愉快的心情，進入聽講狀態。

二、小學生注意力不集中的具體表現及其原因

（一）小學生注意力不集中的具體表現

1、注意缺乏的小學生不能也不會一直集中注意力去完成一件事，經常會在一個活動或一個游戲未做完的時候，就換為其他的一個活動或是游戲，而且還會經常的丟三丟四，特別容易遺失隨身帶的東西，同時，在做事情的時候，不注意細節，馬虎粗心，經常會出錯。

2、活動過度的這類小學生最顯著的表現就是：很難遵守課堂上的紀律，無法安靜的坐在自己的座位上，會不停的走動。他們即使在需要安靜的時候也無法安靜下來，不管什么場合都會肆無忌憚的鬧著。

3、行為沖動的小學生經常會不經過思考就行動，想做就做，從不會考慮后果，就是沒有很好的自我監控能力。他們往往耐不住性子，控制不了自己，在需要等候或是排隊的時候，無法耐住性子。

（二）小學生注意力不集中的原因

1、小學生自身的特點。小學生讀書注意力不集中時，就會對所學的課程沒有熱情，所學內容激發不來他們的學習興趣。那么，學習起來就沒有了學習的激情，也就更沒有了動力。那么學習對他們而言就是個“苦差事”，投入起來就需要投入相當大的精力，聽起課來就需要相當多的精力去集中精神聽課。而小學生之所以會注意力不集中，輕而易舉的就會受到其他事物的干擾，一大部分原因是因為他們年紀的關系。做的快的學生做完了就會干別的事情，干擾到做的慢的學生，更會影響到做的慢的學生的學習進度。

2、家庭環境或教育方法的影響小學生注意力不集中，還有一部分原因來自于他們的家庭。由于現在的教育觀念，人們對自己孩子身上的投入情感更深厚等等原因，學生的家長往往會過度的去溺愛自己的孩子，甚至于還會幫自己的孩子完成作業、去幫孩子打掃衛生等等，這樣種種行為會使孩子養成嚴重的依賴性，以至于孩子在學習上，生活上無法獨立學習、做事的時候也無法去集中注意力。

3、忽視體育運動和精細動作的訓練運動有利于培養訓練孩子的各項能力。因為在運動過程中，孩子需要感官、神經和肌肉的相互配合，才能完成想要的動作，也就是協調能力和平衡能力要好?！案杏X統合失調”的孩子，大腦指揮力與控制能力就差。除了做事以及運動會顯得笨手笨腳，就是坐著時，也難以長時間的堅持，他會感覺只有動來動去才能舒服些。而在這個過程中，他的絕大部分精力就集中在不該集中的事情里，也就是注意力不集中。

三、教師如何培養小學生的注意力

1、調動感官，吸引注意力。老師讓學生在課堂學習過程中交替著使用不同的感覺器官和運動器官，不僅可以是學生減少疲勞度，還可以引起學生的注意。好的課堂效果就要求老師要靈活的運用豐富的教學方式，來調動學生的激情，讓學生多種感官來參與學習過程，從而來吸引小學生的注意力。

2、激發興趣，保持注意力。教師在講授知識時，必須要在學生已有的知識基礎上循序漸進、逐步深入，要把新教的內容和已經有的就知識聯系起來，來激發學生的求知欲。既不是全懂，也不是懵懂，以此來激發學生，讓學生明白努力就能成功。學生興趣就是最濃的，個個都想躍躍欲試。這樣一來，就能最大程度的激發小學生的學習興趣。

3、加強組織，強化注意力。學生的接受層次各不相同，因此學習中難免會遇到困難。為了幫助學生克服困難，教師在教學過程中需要采用一些強制手段，來把學生的注意力吸引回課堂學習中來。在教學活動中，需要多多表揚好的典型，樹立好的榜樣，來強化小學生注意力的集中。

4、勞逸結合，調節注意力。在很多時候，教學課堂上小學生的明顯的思考速度，普遍來說就會變得很慢，這個時候，有經驗的老師常常會停下來不講課，與學生做一下游戲。稍作休整后，學生又可以很快的集中注意力。身為教師要關注學生休息的質和量。

5、及時評價，激發注意力。在教師的正面鼓勵和引導之下，學生會因為自己的自信心的增強，從而會安靜下來去集中注意力的學習。因此，教師就要經常以平和的態度表揚學生：“你思考的真全面”，“你的思路真迅速，回答的真快”等等。這樣一來，就可以讓小學生體驗到自身學習的成就感，就可以把他們的注意力集中在學習上。

作為教育者，我們必須培養好學生課堂學習的注意力，使其成為知識的駕馭者。學校和家庭形成教育合力，為小學生身心的全面健康發展營造一個良好的教育環境。各方面的教育形成一種健康向上的合力，從而培養出全面發展的人才，使我們的學生能笑對新世紀的挑戰。

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