小學(xué)心理健康活動(dòng)課實(shí)效性的幾點(diǎn)建議

苗鑫 趙玉梅

摘? 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育系統(tǒng)的逐漸完善，國(guó)家不僅在對(duì)小學(xué)生的智育培養(yǎng)方面有很大的課程改革，對(duì)小學(xué)生的心理健康也愈發(fā)重視。為了德智體美勞全方面發(fā)展，許多小學(xué)都增設(shè)了心理健康活動(dòng)課，為了使心理健康活動(dòng)課發(fā)揮出更大的用處，在此對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)其實(shí)效性提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康活動(dòng)課;現(xiàn)狀;實(shí)效性;建議

兒童是國(guó)家的未來(lái)，小學(xué)教育作為我國(guó)教育時(shí)長(zhǎng)跨越最廣的時(shí)段，對(duì)一個(gè)人的影響極其深入，它不僅僅為之后進(jìn)一步的深造學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更是會(huì)深深的影響一個(gè)人的心理健康。因此對(duì)于小學(xué)生的心理健康應(yīng)該著重保護(hù)完善，而保證小學(xué)心理健康活動(dòng)課的實(shí)效性則是一種有效的保護(hù)實(shí)施方案。

1 小學(xué)生心理健康的重要性及現(xiàn)狀

1.1 培養(yǎng)小學(xué)生心理健康的意義及重要性

小學(xué)生的心理健康培養(yǎng)是教育的重點(diǎn)，國(guó)家的未來(lái)由兒童決定，而一個(gè)人的未來(lái)往往由其思想決定，因此對(duì)兒童的心理健康培養(yǎng)不可忽略。

（1）好的心理健康有助于人格的完善和思維的發(fā)展。心理健康是一個(gè)健全人格形成的必不可少的條件，往往心理健康的人其性格和思維的發(fā)展要高于心理有缺陷的人。只有心理健康發(fā)展才能更好幫助學(xué)生人格的形成以及思維的發(fā)展。

（2）正常的人際交往離不開(kāi)心理的健康。學(xué)生的任務(wù)不僅僅是學(xué)習(xí)，人際交往也是學(xué)校生活中很重要的一部分，而人際交往的根本是人與人之間思想上的碰撞。如果學(xué)生的心理不健康，將會(huì)對(duì)他正常的人際交往有著很大的影響，一個(gè)健康的心理對(duì)學(xué)生之間的交流起著很大的幫助。

1.2 小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀

（1）有厭學(xué)心理。由于電子產(chǎn)品的普及，現(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)法自拔。上學(xué)意味著他們無(wú)法自由的玩耍，而且出于對(duì)成績(jī)、交友等方面的擔(dān)憂(yōu)，許多小學(xué)生因此而產(chǎn)出了厭學(xué)心理。

（2）自制力差。小學(xué)生屬于年齡、心智都未成熟的一個(gè)人生階段，因此很難對(duì)自己的行為習(xí)慣進(jìn)行制約。特別是許多家長(zhǎng)因?yàn)槟挲g小便忽略了對(duì)小學(xué)生自制力的培養(yǎng)和其日常行為的約束，便導(dǎo)致了現(xiàn)在的小學(xué)生普遍自制力差的現(xiàn)象。

2 小學(xué)心理健康活動(dòng)課的意義及現(xiàn)狀

2.1 開(kāi)設(shè)小學(xué)生心理健康活動(dòng)課的意義

（1）開(kāi)設(shè)小學(xué)心理健康活動(dòng)課是改善小學(xué)生心理健康的主要方式。對(duì)于我國(guó)教育的現(xiàn)狀來(lái)講，學(xué)生多老師少是普遍的情況，因此一對(duì)一的關(guān)懷學(xué)生的心理健康是不可能實(shí)現(xiàn)的，因此對(duì)于小學(xué)生心理健康的改善，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程是最簡(jiǎn)單有效的方式。

（2）開(kāi)設(shè)小學(xué)生心理健康活動(dòng)課有助于心理健康知識(shí)的普及。課堂往往是知識(shí)傳播最有效的介質(zhì)，借助學(xué)生課堂，可以將心理健康知識(shí)普及的更廣更全面。作為學(xué)生，接受信息的主要方式便是課堂教育，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，課堂上傳授的知識(shí)才能使他們印象更深刻，記憶更久遠(yuǎn)。因此小學(xué)生心理健康活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)對(duì)心理健康知識(shí)的普及有很大的助益。

2.2 小學(xué)心理健康活動(dòng)課的現(xiàn)狀

（1）從學(xué)校來(lái)講，課程表只是擺設(shè)，許多學(xué)校并未真正的進(jìn)行心理健康活動(dòng)課。心理健康活動(dòng)課并未被納入升學(xué)的課程考核之中，因此許多學(xué)校對(duì)于心理健康活動(dòng)課的開(kāi)展并不重視，為了應(yīng)對(duì)檢查或者是宣傳，很多學(xué)校只是課表上排有課程，實(shí)際上并未進(jìn)行該課程。

（2）從老師來(lái)講，老師不專(zhuān)業(yè)，無(wú)法進(jìn)行有效的心理健康輔導(dǎo)。作為一門(mén)新開(kāi)設(shè)的課程，并且與文化教育無(wú)關(guān)，許多學(xué)校并不會(huì)專(zhuān)門(mén)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行課程的教育，往往只是隨意指派幾個(gè)老師進(jìn)行心理健康課程，課堂內(nèi)容以及課堂效果都無(wú)法保障，甚至有的學(xué)校直接打著心理健康課的幌子，開(kāi)設(shè)其他的文化課程。

（3）從學(xué)生及家長(zhǎng)來(lái)講，學(xué)生及家長(zhǎng)不配合。在現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)的年代，并沒(méi)有心理健康活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，因此許多家長(zhǎng)對(duì)課程不了解不配合，他們可能會(huì)因?yàn)檫@個(gè)課程未被當(dāng)作升學(xué)測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，而反對(duì)課程的開(kāi)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，對(duì)外物沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)知，其心理可能會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)而被影響，從而對(duì)心理健康活動(dòng)課不重視，不認(rèn)真對(duì)待。

3 如何增強(qiáng)小學(xué)心理健康活動(dòng)課的實(shí)效性

3.1 學(xué)校認(rèn)真對(duì)待課程

學(xué)校的開(kāi)設(shè)是國(guó)家進(jìn)行教育的主要手段，學(xué)校的任務(wù)便是認(rèn)真的實(shí)行落實(shí)國(guó)家的教育政策，心理健康活動(dòng)課作為近年來(lái)被加入教育重點(diǎn)的一個(gè)課程，學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)課堂。

學(xué)校不僅要將心理健康活動(dòng)課加入到課程表之中，更要真正的去開(kāi)設(shè)這一門(mén)課程，讓學(xué)生參與到課堂中去，不能讓其他課程的進(jìn)行影響到心理健康活動(dòng)課，要認(rèn)真的將心理健康活動(dòng)課作為一門(mén)必備課程去對(duì)待。

3.2 專(zhuān)業(yè)老師講授課程

在進(jìn)行課程的同時(shí)，對(duì)于老師的專(zhuān)業(yè)性也應(yīng)該有更高的要求。不能隨意的指派其他課程的老師來(lái)應(yīng)對(duì)心理健康活動(dòng)課的進(jìn)行，擔(dān)任心理健康活動(dòng)課的老師必須具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。

如果傳授課程的老師不專(zhuān)業(yè)，那么，對(duì)于心理健康的指導(dǎo)并不會(huì)有效，只有保證了老師的專(zhuān)業(yè)性，才能保證心理健康活動(dòng)課的有效性，才能真正的有利于小學(xué)生的心理健康。

3.3 完善課堂設(shè)備

心理健康活動(dòng)課不同于其他的文化課程，僅僅只用課本時(shí)無(wú)法完整的開(kāi)展課程，往往會(huì)需要通過(guò)多媒體、玩具等一些介質(zhì)來(lái)達(dá)到課程的傳授目的。

因此學(xué)校應(yīng)盡可能的完善課堂設(shè)備，增設(shè)多媒體、玩具等可能會(huì)在活動(dòng)中用到的工具，讓老師能夠更加充分的傳授課堂知識(shí)，讓學(xué)生能夠有更好的課堂體驗(yàn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)心理健康活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)是必不可少的，要想讓其真正發(fā)揮出最大的作用，就要增強(qiáng)其實(shí)效性。從學(xué)校抓起，認(rèn)真對(duì)待課堂，匹配專(zhuān)業(yè)老師，要對(duì)小學(xué)生的心理健康有一個(gè)全面的照顧和關(guān)心。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙雪. 小學(xué)心理健康活動(dòng)課實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J]. 才智，2017（27）：113.

苗鑫? ?趙玉梅

金寨縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校