淺談小學英語教師在班主任管理中的優勢

摘要：現階段，在新課改的背景下，小學教學目標也發生了較大的變化，加大了對學生英語思維及文化素養培養的關注度，以增強學生的自主學習能力。在進行英語教學時，教師應轉變以往傳統的教學觀念，不斷對教學手段進行創新，以調動學生學習的積極性及主動性，幫助學生養成良好的自主學習習慣，以實現英語教學質量的持續提高，進一步促進學生的全面發展。本文主要圍繞小學英語教師在班主任管理中的優勢進行了探析，現報告如下。

關鍵詞：小學英語;班主任管理;優勢

英語是一種全球性通用語言，在國家交往、文化科技交流等方面發揮著關鍵性的作用，強化學生的英語知識既能滿足當下全球化發展趨勢，也能豐富學生自身的知識儲備。值得注意的是，在英語教學中班主任管理發揮著關鍵性的作用，實際教學活動中就需充分展現出教育藝術，對學生的主體地位進行明確，并為其提供充足的學習時間及空間，以確保學習質量，從而促進小學生英語水平的提高。

1、英語教學現狀

一方面，在我國教育制度背景下，教師在展開英語教學活動時，往往會采用以往傳統的教學模式，該模式主要體現在英語詞匯朗讀、重點語句記憶及朗讀翻譯等方面，傾向于對學生英語技巧的培養，從而就在一定程度上輕視了對學生英語能力的培養，降低了學生的學習興趣，影響了學生的英語學習成績。同時，學校也未加大對英語新課程的重視度，大部分英語教師都沒有轉變教學理念，導致教學內容缺乏創新，加之指導政策未全面貫徹的影響，學生對英語的學習興趣往往呈較低狀態。另一方面，在實際的教學中，仍然使用的是灌輸性教學模式，主要側重對考試重點及考試能力的培養，沒有加大對學生創新能力培養的重視度，無法調動學生對英語學習的積極性及主動性，最終導致學生的英語成績呈參差不齊的狀態[1]。

2、小學英語教師在班主任管理中的優勢及其策略

（1）課時較多有利于深入了解學生

現階段，小學教育中，除語文、數學外，英語也是重要學科，尤其是中高年級，英語課時比例相對較大，小學班主任在開展教育管理工作時，需在基于深入了解學生的前提下進行，這也是確保教育管理順利實施的關鍵。與其他學科教師相比，英語教師擔任班主任的優勢主要體現于可借助英語課時較多的特點，有更多的時間及精力去了解學生，通過與學生的長時間相處，可實現針對性教育，建立良好的師生關系，為教育管理奠定了扎實的基礎。

（2）可充分發揮心理輔導師的作用

針對小學生而言，受年齡小、心理發展尚未成熟等因素的影響，其極有可能受到主觀、客觀因素的影響，此階段班主任正確引導學生就顯得尤為重要，不僅要關注學生的成績，且不可忽視學生的心理活動變化，幫助學生樹立正確的觀念及思想意識，提高學生學習主動性。值得注意的是，英語學科具有一定的特殊性，在培養學生思想道德及身心修養方面發揮著積極的意義，相較于其他學科教師，英語教師擔任班主任的優勢主要體現于溝通交流更具藝術性，可采用更加委婉、含蓄的方法傳遞學生“道理”，加之故事性文章的涉及，會在一定程度上影響學生的積極發展，有利于學生身心的健康發展[2]。

（3）激發學生的學習興趣

小學生的身心、年齡處于成長發育的關鍵期，對各種事物充滿好奇心，具有較強的求知欲，對此在實際教育管理中，教師應重視對學生學習興趣的挖掘，培養學生的自主學習能力。例如，英語教師在實際教學活動中，就需進一步對學生的心理特征、學習實際情況進行了解、掌握，趣味性的解讀教學內容，盡可能的增加一些容易讓學生產生興趣的話題、教學活動，重視學生對英語認識、理解的深化，特別是對英語的認識，讓學生了解到英語是一門語言學科，與日常生活有著直接關系，將英語教學生活化，鼓勵學生積極的探索英語問題，調動學生的學習主動性及積極性，通過趣味游戲的方式，避免課程過于枯燥，有利于集中學生的注意力，促進班級管理的順利實施。

（4）營造良好的學習環境及教學氛圍

營造良好的學習環境及教學氛圍是班級管理藝術滲透效果的主要體現，在此背景下有利于提高學生的學習興趣，促使學生進一步了解、認識到學習知識的重要性，保持輕松積極的心態面對學習，這不僅能夠增強學生的學習信心，且還能促進其學習能力的提高。值得注意的是，學生的學習能夠力存在一定的差異，對知識的接受能力也各不相同，相較于其他學科教師，小學英語教師擔任班主任就可通過課堂小游戲等方式，進一步了解學生的特點，根據學生的實際情況明確學習目標，促使學生能夠更好的吸收學習知識，在穩定的狀態強化自身的學習成績，有利于學生樹立更強的自信心，更易進行班級管理[3]。

（5）積極利用先進的科學技術

近些年來，新媒體技術在教育教學中得到了廣泛的應用，將其應用到教學中，可實現教學效果及質量的持續提高。以小學英語教學為例，英語教師擔任班主任應積極摒棄以往傳統的教育教學觀念，做到與時俱進，積極利用新媒體技術，采用開放式的教育教學模式，該模式很好的彌補了傳統教育教學模式中的單一問題，能夠讓學生參與教學中，通過度學生主體地位的明確，可增強其學習意識，提高學習興趣，鼓勵學生課堂中勇敢發言，盡可能的滿足學生的好奇心，避免讓學生產生抵觸心理，從而更好的確保教學質量，有利于為班級管理的順利進行提供保障。

3、結語

綜上，小學英語是重要學科，小學英語教師在班級管理中發揮著明顯的優勢，將英語教學融入到班主任工作中，不僅能夠為為學生營造良好的學習環境及氛圍，且還能構建良好的師生關系，從而提高學生的學習興趣及能力，進一步確保學習質量。

參考文獻

[1]鄭洪.發揮小學英語教師優勢做好班主任工作[J].教育，2018（11）：99-100.

[2]張愛斌.淺談英語教師在小學班主任管理中的優勢[J].現代閱讀：教育版，2018（03）：322-333.

[3]馬云飛.淺談英語專業教師兼任班主任工作[J].教育教學論壇，2017（08）：78-79.

陳玲 成都市錦里小學