中職學校班主任管理工作情感藝術探究

摘要：中職學校班主任是一個班級的核心人物，對整個班級發揮著至關重要的作用，而中職學校班主任如何做好班級的管理工作成為社會各方關注的重要問題。基于此種情形，本文從中職學校班主任管理工作中運用情感藝術的意義出發，分析中職學校班主任管理工作的現狀，并以此為依據提出切實可行的中職學校班主任管理工作情感藝術有效措施。

關鍵詞：中職;班主任管理工作;情感藝術

引言：中職學生正處于身心發展的成長關鍵期，常常出現情緒波動等問題，這就需要中職班主任加以正確疏導和引領，充分發揮自己的專業素養和教學能力。因此，本文主要對中職學校班主任管理工作情感藝術展開深入探究。

一、中職學校班主任管理工作運用情感藝術的意義

中職學生基本成績較差，因此對教師容易產生畏懼心理，不愿意積極主動地與班主任溝通交流，這就容易使得師生之間產生距離。而中職學校班主任在管理工作中運用情感藝術的方式，可以改變以往教師威嚴不可接近的形象，縮短與學生的情感距離，拉近師生之間的關系。同時，中職學校班主任管理工作運用情感藝術可以促使班主任站在學生的角度去思考問題，讓學生真切感受到班主任的真情實感，為今后的管理工作順利開展奠定一定的基礎。

二、中職學校班主任管理工作中的主要問題

（一）中職學生的基本問題

1. 學習成績較差

中職學生的生源多是文化基礎薄弱的學生，他們在這個年紀喜歡自由，比較貪玩懶惰，再加上尚未形成良好的自我控制能力，因此常常出現上課不認真聽講，不按時完成作業等現象。但是這些學生并不是天生如此，其影響因素也是多方面的，比如社會、家庭、學校以及學生自身的因素等。

2. 行為習慣不規范

很多中職學生認為自己學習成績較差，不適合讀書，就會產生自卑心理，慢慢地自甘墮落，缺少學習的自覺性和克服困難的勇氣。因此，他們就會出現上課睡覺玩耍、逃課上網、考試作弊，甚至有部分學生抽煙、打架等，自律能力較差，形成很多不規范的行為習慣[1]。

（二）班主任和家長之間的問題

1. 雙方之間缺乏溝通

家庭環境對中職學生的身心健康發展至關重要。而現在大部分家長將盡力投入于工作之中，忽視了對孩子的關心和管教，與孩子之間的交流也僅限于日常生活費用的給予，這樣一來，孩子就很容易疏遠家長，產生叛逆心理。而班主任在進行班級工作管理時，往往會忽略掉學生的家庭環境因素，不能夠及時與家長進行溝通交流，不利于班級管理工作的順利開展[2]。

2. 班主任素質相對較低

上文我們總結了中職學生的一些基本特點，得出中職學生的綜合素養明顯低于其他高中的學生。同樣，部分中職學校對班主任和任課教師的要求也會相應較低。因此，很多中職學校班主任對學生的學習、班風的建設等問題并沒有投入相應的重視程度。他們認為中職學生是否愿意學習是學生本身的事情，班主任只要處理好班級事務就算完成自己的任務了，長此以往下去，師生之間的關系會逐漸淡化，甚至還會產生矛盾。中職學校的班主任對學生缺乏一定的耐心和責任心，認為中職學生只需要學會一門技能能夠順利畢業即可，卻忽視了學生素質教育的必要性和重要性。這一系列問題的原因可以歸咎于中職班主任的綜合素質相對較低，教學理念有所偏差之上。

三、探究中職學校班主任管理工作情感藝術

（一）明確管理工作情感藝術的根本原則

中職學校班主任管理工作過程中，需要堅持一切從實際出發的原則，針對學生的特點和教學的實際來進行情感教育。其一，中職學生的學習能力較為薄弱，沒有形成良好的行為習慣，整體的綜合素質較差;其二，教學形式的單一落后在一定程度上也影響了中職學生的學習效率和學習氛圍。針對這些情況，中職班主任要充分結合實際進行情感教育，促進管理效率的提升。

（二）尋找管理工作情感藝術的合理途徑

1. 轉變中職學校班主任教育理念

面對中職學生存在的各種問題，班主任需要投入更多的精力來提升學生的全面素養，轉變自身的教育理念，不僅要指導學生的學習，還要關心學生的生活，讓學生從內心深處真正接受班主任的管理。因此，中職班主任要時刻關注學生的思想動態，規范學生們的行為習慣，提高自身的控制能力，為保證學生的正常健康發展提供前提和基礎[3]。

2. 積極主動與學生進行情感交流

首先，教師要耐心與學生交流，關注和了解學生的需求，尊重學生的人格，與學生進行平等交流，促使學生自愿接受班主任的管理，信任班主任。其次，教師要善于發現學生的情感變化，引導學生進行自我調節，排解不良情緒，促進自身的健康發展。最后，教師要適時給予學生肯定和表揚，讓學生發現自己的優勢，從而培養他們的自信心。

結束語：綜上所述，中職學校班主任在管理教育工作過程中運用情感藝術，有利于拉近師生距離，提高日常管理工作的有效性。針對其中存在的問題，班主任要明確管理工作情感藝術的根本原則，轉變中職學校班主任教育理念，積極主動與學生進行情感交流，從而提高管理工作的質量和學生的綜合素質。

參考文獻

[1] 譚佳.中職學校班主任管理工作情感藝術探究[J].新課程，2013（05）：91-92.

[2] 韓樹柏.中職學校班主任管理工作的藝術[J].職業，2017（08）：55-56.

[3] 高余超.中職學校班主任管理工作情感藝術探究[J].新校園，2015（12）：187.

楊延楠

泰安市工商中等專業學校