微課資源在小學數學課堂教學中的運用

艾則提約麥爾·阿卜杜熱西提

摘? 要：當前，很多小學都在數學課上教學中引入了微課教學這種方式，并取得了良好的教學效果，有助于幫助學生開發思維能力，減少對數學學習的抵觸。因此在小學數學教學中，教師可適當使用微課教學方式，并在實踐基礎上對該方法進行不斷完善和優化，切實實現對小學數學課堂教學效果的提升和改善。本文將圍繞微課資源在小學數學課堂教學中的運用展開探討。

關鍵詞：微課;小學數學;運用

一、微課教學的優勢

（一）激發學生學習興趣

微課并不是意味著單純的將課堂分割成多個小課堂。而是應該在引入微課的同時，借助于豐富的教學方法，形成形式多樣的微課，從而吸引學生參與到學習中來。例如，小學數學課本中的《長方形與正方形》這部分內容，傳統的教學方式往往是教師口頭講解來教授知識，很難讓學生理解。如果引入微課，則可通過拍攝一些我們非常熟悉常見的物品在課堂上展示，讓學生們感受到生活化的數學，再通過播放短視頻的方式，讓學生們找一找之前看到的長方形或正方形在視頻中的位置。如此更有利于吸引學生學習興趣提升學習積極主動性。微課種類豐富，不同類型的微課對應的制作難易程度也有所不同。如果想要真正發揮微課的作用，就應在制作時賦予它激發學生學習興趣的功能。基于興趣開始的學習更有利于學生深入思考，積極主動的去探索。

（二）提升學生學習效率

因為數學知識點比較抽象，且小學生年齡較小，尚處于智力成長發育階段，對于一些較為抽象的數學概念和公式不能很好的掌握。所以，教師利用微課資源的形式，在課堂上邊播放相關視頻邊講解知識，不僅能夠提升學生學習數學的興趣，也可以有助于學生對知識點的認知和消化。例如，當教學張方形和正方形的內容時，需要幫助學生構建起一定的立體感，教師便可制作微課視頻前準備好紙盒，對紙盒進行分解并展示剖面圖，幫助學生更好的去構建空間想象力。

（三）增強學生自主學習能力

利用好豐富的微課資源能夠實現課堂上學生主體地位的強化，提高學生學習的主觀能動性，從而有效提升課堂效率。因此，實際教學中，教師應對微課進行合理的設計，在開始知識點引入前運用多媒體播放，能夠幫助學生在學習前對知識點有初步了解，投入自己對新知識的思考，發揮學習的主動性。例如，學習《三角形的高》知識點時，教師可先讓學生以小組形式進行討論，并播放與知識點相關的微課材料，幫助學生初步掌握學習內容。上課過程中，教師針對微課中沒有給出答案的“鈍角三角形及直角三角形剩下兩條高的畫法”進行小組討論，開動腦筋探索解答方法。之后教師通過微課視頻展示正確答案，既給予了學生充分的思考，也強化了學生對知識點的記憶，是對微課資源和課上活動的良好融合。

二、微課資源在小學數學課堂教學中的運用

1. 預習

小學數學知識具有一定連貫性，這就需要學生打好學習基礎，并不斷去完善和強化基礎。在微課教學過程中，教師可引入各種類型的微課資源，向學生展示與知識點有關的微課視頻，既對已經學過的知識進行鞏固加深，也能夠幫助學生做好知識的銜接。特別是課前預習環節，教師可在對應的微課視頻設計上更多的去囊括一些能吸引學生對新知識的學習興趣的素材，讓學生帶著興趣投入到接下來的學習中，從而注意力更為集中，學習效果更好。

2. 教學

過去的傳統教學方式，通常是教師占據主體地位，學生處于被動接收知識的位置，這就容易導致學生不能充分理解知識內容，影響學習效率。而教師在課堂上運用微課資源后，可以讓學生對知識內容有了更為全面深入的理解，更易于把握重點，鞏固基礎。例如教師教授《線的認識》課程時，可充分利用微課資源《線的三兄弟》，運用將知識點貫穿于生動具體的故事中的形式，幫助學生在輕松愉悅的氛圍中對知識點產生深入全面的理解，強化記憶。

3. 復習

一般在每堂課的最后，教師要利用一定時間進行一下課后復習，從而進一步鞏固知識，加深印象，強化理解，在這一環節內，教師也要注重對學生把握知識連貫性的引導，實現新老知識的良好銜接。在該環節中利用微課資源，將新知識和應掌握的基礎知識進行串聯，幫助學生構建起自己的知識體系，夯實基礎，加深對數學學科的理解，從而更好的將所學知識進行應用。

特別是對那些課上掌握知識能力一般的學生而言，能夠不再受限于時間和空間，對不理解之處進行重復觀看，反復琢磨，做到真正領會和掌握其中的原理。這樣的改變既分擔了教師的工作壓力，同時也讓學生能夠更為自由的攻克自己學習上的不足。如果通過自己課后自主觀看不理解的內容后仍然存在疑惑，可就問題之處向其他同學或老師尋求幫助，從而提高問題解決效率。

結語

微課教學能夠幫助學生提高學習效率，更好的掌握知識，也改善了教學效果。教師在小學數學教學中可合理運用微課教學方法，結合教學實際開發微課資源，構建起與教學活動的密切融合，切實實現教學效果的不斷優化升級。通過不斷的實踐積累和經驗總結，微課資源也將更為豐富，為小學數學課堂帶來更大的幫助。

參考文獻

[1]? 徐超玉.淺談在小學數學教學中應用微課的策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（11）：184.

[2]? 王燕.構建小學數學高效課堂的研究[J].學周刊，2020（31）：61-62.