初中體育教學中差異教學的探索

張彥哲

摘? 要：引言隨著教育改革事業的不斷推進，各地教育局、各地學校更加重視體育。但是現如今，部分學生都是缺乏鍛煉的類型，這無疑給教師添加了許多困擾。如果使用一樣的教學標準，部分體質較差的學生，很有可能會跟不上其他同學的腳步。基于此，本文對初中體育教學中差異教學進行研究，以供參考。

關鍵詞：初中體育;差異化教學;策略

引言

初中體育對于初中生的身心發展以及綜合素質提升都有著重要的作用。初中體育差異化教學可以有針對性地提升初中生的體育學習能力和水平，促進初中生體育素養的提升。因此，在體育教學中，教師要根據學生不同的基礎和條件，將學生進行合理的分類，并實施差異化教學，減小學生間的分化情況，提升體育教學的質量和效率。

一、初中體育差異教學的意義

我們都知道，體育老師在上課的時候，根據多年的上課經驗是針對不同的學生的不同的身體素質來開展有針對的教學內容，這樣的教學方式能夠幫助學生增強學習的興趣，體育課作為鍛煉身體的一門學科，能夠讓學生在體育課堂上進行運動，鍛煉自己的身心，放松自己在課堂上所受到的壓力，提升學生的體育核心素養。

二、差異化教學在初中體育教學中的教育現狀

差異化教學就是根據每一個學生的性格特點、每一個學生的能力進行分析，然后教師對每位學生的基本信息概括分類，制定不同的教學任務以及使用不同的教學方法。總的來說，就是對不同的學生使用不同的方法，同時給他們設立不同的目標。每位學生的身體素質條件不同，例如男同學和女同學之間、身體強壯的同學和身體較薄弱的同學之間，如果對這些同學設立相同的教學任務，那么部分身體素質較好的學生，可能輕而易舉就完成了這個任務，從而覺得體育課非常無聊;部分身體素質相對一般的學生，可能會很難完成這個任務，因此對體育課失去興趣。這無疑嚴重影響教師的工作，因此，為每位學生設立不同的目標，進行差異化教學非常重要。因為這樣能夠極大程度提高他們的學習興趣，讓他們能夠自覺主動配合教師的教學任務，所以在體育教學中，針對不同學生使用差異化教學極為關鍵。

三、開展初中體育教學中差異教學的策略

（一）樹立個性化教學目標

新課標要求初中體育教學培養學生的個性，其根本目的是尊重學生的差異，尋求個性發展。除此之外，個性化體育教學的另一個目的是改變當前學生對體育課堂積極性不高的情況。教師要想讓學生充分地融入體育課堂，提高課堂教學效率，就要讓學生在教學中感到輕松、愉悅，并深入理解體育的內在價值，由此提升學生對體育的興趣。因此，教師在實際、具體的體育教學中，要以因材施教為原則，采取個性化的教學理念，對每一位學生的身體情況、學習能力及對體育的興趣等進行充分考慮，尊重學生的個性差異，幫助學生實現個性發展。不過，學生是獨立存在的個體，教師如何對學生的個性差異進行有效協調，是采取個性化教學的關鍵。在體育教學中采用金字塔形的教學目標，能讓教學實踐與學生的個性差異特征更貼合。例如，教師在教授學生三步上籃時，可以制定金字塔形的教學目標。基礎層的目標可設為保證每一位學生均能充分掌握三步上籃的方式，并且學生的投籃姿勢均能達到標準;提升層的目標可設為提高學生的上籃命中率，讓學生的投籃準確率保持在40%左右;潛力層的目標可設為在籃球場上變化方向或設置障礙，進一步鍛煉學生的三步上籃技巧，激發學生的潛能。學生依照教師制定的金字塔形目標，根據自己的實際情況進行三步上籃訓練，循序漸進地提升投籃的能力，大大提升自己的體育素質。

（二）充分利用現代信息技術

很多教師會比較困惑，現代信息技術能為初中體育課堂帶來的究竟是什么呢？其實現代信息技術能夠有效延展體育課堂：嘗試借助現代信息技術，將動作要領等作為直接演示、對比演示等，進而推動教學工作的全面展開。利用現代信息技術，還可以將學生身體的各項數據進行錄入，最終做以科學的分析。事實上，相對于感性的評判，對于體育這種對學生的身體素質有一定要求的學科，需要定性與定量的雙重評定，現代信息技術對數據的強大分析能力，能夠幫助教師收集、評定學生數據，做以教學參考。除此之外，信息技術所搭建的平臺，也可以作為信息傳遞的平臺，將體育知識、體育新聞等，以一種非課堂、非嚴謹的情況傳遞出來，在潛移默化中將對體育的熱情傳遞給學生，幫助學生更好地理解知識點等。

（三）采取差異化教學方法，豐富教學模式

在教學方法和教學模式上，教師也要根據學生的不同情況進行差異化教學。傳統的體育教學模式就是以教師為主導，對學生進行體育技能的講授，并對學生開展一系列體育教學。教學模式無非是跑跳等體育項目訓練，教學方法和教學模式相對單一和固定，沒有根據學生的不同情況進行區分。這樣使部分學生在具體的體育訓練時，自身條件難以完成體育項目，體育項目過于簡單，自身無法得到鍛煉和提升。因此，教師在進行體育教學時，要設置與學生能力相匹配的教學項目，根據學生的不同條件進行有區別的劃分，因材施教，發揮學生的優勢，在教學模式上多讓學生進行自主的學習和訓練，提升體育教學的質量和效果。

（四）關注學生的需求，提高學生的學習熱情

因為體育學科在升學考試中所占比重越來越高，所以教師要盡一切能力提高學生的學習熱情，讓他們在升學考試中取得更好的成績。對于部分學生來說，可能天生就不喜歡體育運動，而這時教師就要想辦法提高他們的興趣。同時，如果在體育課堂中，讓每位學生進行一樣的體育項目的話，肯定會有部分學生不喜歡這個項目，導致他們不把心思放在課堂中。因此，教師應該根據學生的興趣愛好，讓他們進行不同的體育項目，借此來提高他們的興趣。在升學考試中，除了必考的“跑步”之外，還有其他的選考項目。而這選考項目一般包括“籃球、足球以及排球”這三種球類。因此，根據學校的教學任務：要讓每位學生掌握一項球類技能。那么教師就可以提前詢問學生的興趣愛好，讓他們自主選擇想要學習的球類運動。因為某些同學可能初次接觸這個球類運動，一時無法掌握其中的技巧，所以始終不能取得進步。久而久之，肯定會對學生的信心造成打擊，從而影響他們的興趣。這時，教師應該出來幫助學生樹立信心，同時幫助他們掌握其中的要點。

（五）因材施教，改善傳統教學方式

因材施教的教學方式不僅僅適用于語文，因材施教的教學方式也可以運用在體育教學中。在體育教學的過程中，老師應該根據每個學生的個性因材施教制訂不同的教學方法進行體育教學，如果按部就班地教學，就可能會使有些學生，對體育課堂產生厭惡的心理，會覺得體育課堂沒有意思，將其看成一種負擔。在上體育課的時候，躲在教室里面不出去，這樣對學生的身心發展沒有幫助。根據這種情況，老師應該因材施教，尊重每一位學生的個性。讓每個學生都能在體育課堂上感受樂趣。不會覺得課堂沒有意思，從而可以促進學生的全面發展。

結束語

由此可見，在體育學科的教學過程中，使用差異化教學非常重要。所以，就是要立足于每位學生的身體素質條件，根據每位學生的興趣愛好特點，為他們打造量身定做的教學方法，同時給他們設定與之匹配的教學目標。對于教師本人來說，提高自己的基本技能非常重要。

參考文獻

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