素質教育背景下小學美術課堂教學優化策略探究

摘要：隨著時代的發展，我國越來越重視素質教育，教師在教學過程中不僅要提高學生的成績，還需要提升他們的綜合素養。通過美術學科的教學能夠有效提升學生的藝術素養，同時還可以提升他們的感知能力。但是現階段美術科目教學過程中存在的問題較多，缺少專業的教師、教學內容單一等問題都不利于提升學生的美術素養，因此教師需要采取措施優化美術課堂教學。基于此，本文首先介紹了小學美術教學中存在的問題，隨后從三個方面講述了小學美術課堂教學的具體優化策略，以此來供相關人士交流和參考。

關鍵詞：素質教育;小學美術課堂;教學策略

引言：

在小學階段開展美術教學具有重要意義，不僅可以提升學生的審美能力，還能保障他們的心理健康，提升學生的綜合素養。但在以往的美術教學過程中，教師過于重視繪畫技巧等內容的講解，沒有重視學生在課堂中的地位，也沒有引導學生進行主動探索，無法使學生感受到美術的魅力，導致美術學科無法發揮自身的教育作用。隨著新課改的進行，小學美術教學模式正在不斷變化，課堂教學也在不斷優化。

一、小學美術教學中存在的問題

在小學階段，美術學科是一門副科，通過美術教學能夠提升學生的審美能力，減輕他們的學習壓力，但多數學校及教師都沒有意識到開展美術教學的重要性，導致美術學科沒有受到足夠的重視。首先，部分學校不夠重視美術學科。這些學校僅重視學生的成績，因此只關注語文等主科的教學，而忽略了美術等副科的教學，并且較少向美術學科投入教育資源，導致該學科的教學有效性較差。學生在美術課堂中缺少專業的繪畫工具，僅能利用簡單的工具臨摹美術作品。教師也缺少美術素材，僅利用課本開展教學，而較少向學生展示經典繪畫作品，也就無法引導學生了解美術文化、感受美術的魅力。其次，部分教師不重視美術學科的教學。這些教師沒有明確的教學目標，也不重視提高自身的能力，部分教師也沒有深入了解學生學習美術的特點，僅根據課程要求設計教學方案，雖然此種教學方法能夠使教師完成課程標準中要求的教學內容，但無法滿足學生的發展需求[1]。

二、小學美術課堂教學的具體優化策略

（一）重視多媒體技術的應用

當前我國多數學校都配備了完善的多媒體設備，美術教師使用這些設備能夠有效優化美術課堂教學。首先，教師利用這些設備能夠提高課堂效率。例如在學習《拼貼添畫》這一章節時，教師需要引導學生利用廢舊圖片制作拼貼添畫，但是小學階段的學生創作能力有限，因此教師需要利用一些作品激發他們的想象力，教師當堂制作拼貼添畫需要花費較長時間，導致課堂效率較低，此時教師可以利用課件展示拼貼添畫的制作方法，能夠有效提高課堂效率[2]。

其次，利用教學設備可以豐富教學內容。當前小學美術課堂教學內容單一這一問題較為嚴重，該問題主要由兩方面原因造成：第一個原因是部分學校缺少與美術學科相關的教育資源，第二個原因是課堂空間有限，教師無法在課堂中向學生展示雕塑等體積較大的美術作品。而利用多媒體技術能夠解決這些問題，豐富教學內容。

（二）改變傳統教學模式

在以往的美術課堂中，教師忽略了學生的地位，僅向學生講解知識，而不引導學生進行創作，無法吸引學生配合教師開展教學。在素質教育背景下，教師需要改變教學模式，將灌輸式教學轉變為探索式教學。首先，每當講解一個新的章節時，教師需要讓學生說出自己的觀點，即使他們無法利用美術專業術語表達自己的看法，教師也需要對他們進行鼓勵。例如在學習《黃色和藍色的畫》這一章節時，教師讓學生分享他們對藍色以及黃色的感受，也可以讓他們說出日常生活與這兩種顏色有關的事物，能夠使學生觀察生活中的美術。其次，教師需要引導學生進行探索。例如在學習《臺歷的設計》這一章節時，教師可以讓學生在課下觀察正常臺歷的基本內容，然后再進行創新設計，既可以提高他們的創作能力，也能提升他們的觀察能力[3]。

（三）完善教學評價

當前，教師使用的評價方式較為單一，僅利用試卷考核學生的繪畫能力及理論知識的掌握情況。但小學階段學生的認知能力較差，并且部分學生缺少繪畫天賦，在試卷考核中，部分學生僅能得到較低的成績。此種評價方式無法考核學生的綜合能力，也無法使教師更加了解學生，甚至還會導致學生對美術學科出現厭惡情緒，因此教師需要完善教學評價，能夠有效優化小學美術課堂教學。

首先，教師需要使用多維度的評價方式對學生進行全面考核。在小學階段，學生具有豐富的想象力，教師可以利用平時的課堂考核深入了解學生的創作潛能，然后才能采取合適的措施引導學生進行創作，從而可以促進學生綜合發展。例如在學習《拓印樹葉真有趣》這一章節時，教師可以讓學生利用樹葉進行創作，部分創作能力較強的學生能夠設計出較為別致的造型，而創作能力較差的學生僅能模仿課本中的造型進行拓印，教師在此種考核過程中能夠深入了解學生的創作潛能。其次，教師在評價過程中需要鼓勵學生。小學階段學生的心理承受能力較差，當教師批評成績較差的學生時，會打消他們學習美術的積極性，甚至還會導致學生出現心理問題，因此教師需要深入了解每位學生的特點及優點，然后對他們進行鼓勵。

三、結束語

綜上所述，開展小學美術教學具有重要意義，不僅可以提升學生的美術素養，還可以提高該學科的教學有效性。但是當前美術教學中存在的問題較多，不僅無法促進學生全面發展，還會浪費大量的教育資源，因此教師需要根據素質教育的要求推動小學美術教學的改革，例如重視多媒體技術的應用、改變傳統教學模式、完善教學評價等措施都可以優化美術課堂教學，也能夠促進小學美術教學模式的科學發展。

參考文獻：

[1]江維. 創新教育背景下小學美術課堂教學的教學新探索[J]. 兒童大世界：教學研究， 2019， 000（012）：233-233.

[2]孫素素. 素質教育背景下開展小學美術教學工作的探討[J]. 情感讀本， 2018， 000（003）：5-5.

[3]劉倩媛. 高效致勝，效率先行——小學美術高效教學策略探究[J]. 讀天下（綜合）， 2020， 000（002）：1-1.

劉海芳 江蘇省張家港市泗港小學