協同創新視角下研究生培養過程優化

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/沈陽航空航天大學

協同理論與控制論之間存在著密不可分的聯系，主要是指子系統時間應該如何相互合作而提高整體系統的穩定性和可靠性。但與控制論不同的是，協同理論不僅考慮各個子系統之間的關系，更重要的是它還顧及到這些子系統各自的獨特性，強調系統要素的特殊性與普遍性相結合。可以說，從協同創新視角的角度來加強對研究生培養過程優化的研究，具有極其重要的現實意義，通過研究可以概括出我國培養研究生的可適用規律，提出具有操作意義的對策，為培養更多高素質人才提供一定參考價值的示范。

一、跨學科協同創新

研究生的培養過程并不是一成不變的，而是要隨著社會的快速轉型以及時代的進步不斷探索符合社會發展要求的方式，而現如今跨學科協同創新已經逐漸滲透在研究生培養過程的每一個階段當中。多年來的研究經驗表明，研究生的培養首先應該樹立整體發展的意識，用長遠的眼光來衡量各學科之間的關系。人類的認知過程有其特定的內在規律，研究生的培養一定要遵循這些規律，這樣才能夠得到事半功倍的效果。當今認知心理學和教育心理學基礎研究的突飛猛進發展，讓更多的認知和學習規律被相繼揭示出來，并應用在研究生培養實踐當中，取得了良好效果。因此，樹立整體意識，充分利用教育心理學的研究成果與教育實踐經驗，大大提高人才培養的效率。值得特別注意的是，跨學科協同創新培養研究生并不是傳統意義上的形式化條條框框，更加強調人才培養的動態性和可變化性，主要包含科研訓練以及知識傳授這兩個方面。具體來講，科研訓練就是直接給研究生提供一個自主學習和發展的平臺，我們也要充分意識到科研也是研究生教育的重要內容。科研訓練由多學科導師聯合指導研究生，其目的是使得研究生掌握更多不同學科之間的知識內容，并在此過程中注重培養研究生對整個科研過程的理解和研究能力。跨學科科研平臺可以融合各項優質教育資源，針對研究生培養體系要求開發，是實現其主體性發揮的根本保證。除此之外，探索更優化的跨學科科研平臺管理模式，權衡好平臺運行過程中的各項問題，這樣更有利于研究生培養適應高速社會發展。另一方面，從我國研究生培養現狀看出，協同創新意識還沒有貫徹滲透到每一個環節當中，制定出來的課程計劃僅僅是表面上的，課程結構缺乏靈活性，并且大多數任課教師并不符合教學資格，種種因素都在不同程度上影響了研究生創新精神的發展。放眼世界許多一流高校，諸如哈佛大學、哥倫比亞大學等都采用了跨學科協同創新教育模式，無論是在課程設置還是教學計劃方面都充分體現了跨學科的特征，確保核心課程和自由選修課程與研究生培養需求目標的一次性滿足。在這一過程中，全體教師都應該參與到核心課程的教學當中，全面滿足學生的需求，課堂討論同樣也離不開教師的參與，還要從不同學科的角度為學生提出具有理論意義和實踐意義的指導。由此可見，國內研究生培養要充分吸收借鑒國外高校研究生跨學科課程的教學精髓，更多的強調協同創新，為以后人才培養工作指明方向。研究生的培養是一個長期工作，需要根據研究生不同階段的需要進行持續創新，盡可能的突破傳統課程體系的束縛，使國內研究生培養工作始終處于高效運行狀態。

二、跨組織協同創新

跨組織協同創新培養研究生需要有意識地培養研究生的創新意識，改變以往封閉式管理模式，加強不同組織之間的聯系，在立足當前研究生培養實際的基礎之上，提供更多高校與企業的共同合作，具體內容如下：

(一)產學協同制定研究生培養方案

人才培養方案始終同人才培養的效果息息相關。目前，我國社會發展進入新常態，更加突出體現在重視人才質量，以實現“兩個一百年”的奮斗目標國家的發展對于高素質人才需求也遠遠超過以往任何一個時期。以往研究生培養方案大多是高校自主制定，因此存在脫離企業需求等一系列問題。而本文介紹的產學協同制定培養方案根據國家發展和教學改革的需要，更加強調人才質量的重要性，支持各高校與校外組織之間開展廣泛交流合作，共同對人才培養理念、培養方法進行全方位提升和完善，幫助研究生獲取更多前沿資訊，并掌握一定的自主研發能力。

(二)產學協同建立研究生培養基地，從組織層面協同培養研究生

產學聯合培養基地可以為研究生的可持續發展提供良好的外部環境。通過研究發現，高校目前在研究生培養過程中存在著重視程度不足、教學模式需要繼續完善、管理體制仍不健全等問題，使得各項相關活動難以落到實處。當今社會研究生的培養方式已經發生了根本性的變革，傳統教學體系已經不能夠滿足信息教育時代的需求，產學聯合培養基地對提高研究生培養質量水平有著十分重要的作用。因此，高校應該充分發揮自己的作用，不斷完善現有的一系列配套政策，組織有能力負責人成立對應的工作小組，共同維護產學聯合培養基地的有效運行，確保高校具備研究生培養的管理系統。

三、跨國界協同創新

近年來，跨國界協同創新培養研究生已經成為研究生教育改革的重要課題之一。具體指的是加強各國高校以及企業之間的合作力度，讓更多的研究生參與到國際學科領域交流活動中，提供各種參與技術研討和技術培訓的機會，健全技術培訓體系，尤其是一些在本學科領域的最新成就和學術動向，將研究生帶到學科的前沿促進其在培訓過程中提高自身各方面的能力。

(1)研究生只有參與到更多更優的科研成果討論當中才能夠逐步提高自身的競爭力，因此科研訓練必不可少。高校應該充分考慮到研究生知識水平的普遍提高，提供更豐富的學習資源和科研工具，以博士生導師帶隊參與海外科研項目，提高立體的數字化科研平臺對研究生科研能力的提升進行全面支持。此外也可以通過許多留學基金項目，引進先進海外人才培養理念，同時研究生還可以通過國外先進的研究設備快速提升自身的技術能力，并達到增加知識、拓展視野以及提升文化素養的目的。由此可見，跨國界協同創新培養研究生充分體現了現代化技術給教育模式帶來的變革，根據研究生的培養特點和外部教學環境的變化，創建升級版的培養基地，為研究生知識儲備拓展和科研能力提升提供全方位支持，實現知識傳授和科研訓練的有效結合，同時開拓交互式、開放式、移動式的功能和資源，滿足研究生在多模態環境下的個性化需求，進一步提升研究生培養的效率，從而逐漸縮小與世界發達國家之間的差距。

(2)課程的籌劃、設計同樣也會在很大程度上影響研究生的培養質量，將課程體系國際化取得了顯著的教學效果，也使知識傳授成為科研訓練的有效補充、擴展和延伸。首先，在構建課程國際化的時候，就應該將任課教師劃入到考慮范圍之中，一方面派遣國內教授前往世界一流高校學習，另一方面也可以聘請國外知名學者專家擔任教授，吸引更多研究生主動涉獵各種科研成果與學術知識。其次，課程體系需要認真思考研究生培養的發展需要，促進課程改革在保持原有課程體系優勢與特色的基礎之上，也能和國際信息系統接軌，不斷提升課程的國際化水平。